ChequeEscolar.org: "Madrid avanza en el reto de la libertad educativa"

Una mayor autonomía curricular en Madrid es positiva, pero sin poner en marcha el cheque escolar, quitar la zonificación no será efectivo.

  

REDACCIÓN HO.- El Gobierno regional de Madrid ha empezado a tomar las primeras medidas para ampliar la libertad de enseñanza, como había avanzado durante la pasada campaña electoral. Así, ha decidido ceder un 35% de las competencias curriculares a los centros educativos y ha anunciado la eliminación de la zonificación escolar para las próximas fechas.

  

A juicio del portavoz de la plataforma por la libertad educativa ChequeEscolar.org, José Castro, “el Gobierno de Madrid, con su Presidenta y la Consejera Lucía Figar como principales impulsoras, están devolviendo el protagonismo en la Educación a sus principales responsables: los padres, los colegios y los profesores y, en este sentido, es de alabar la medida que promueve un mayor autonomía curricular de los centros, que adquieren así una mayor responsabilidad ante los padres, la Administración y la sociedad, sobre los objetivos de excelencia en la Educación”.

  

Estas medidas, subraya Castro, “pese a ser sólo la punta del iceberg del ideal de libertad educativa que perseguimos, son un esfuerzo que deseamos sea seguido por otras comunidades autónomas, con la ayuda de la administración central”.

  

La Comunidad de Madrid, por otra parte, ha reiterado, como durante la campaña, que prevé eliminar la zonificación escolar en las próximas semanas. “Se trata de un mecanismo –explica el portavoz de ChequeEscolar.org– que busca ampliar la capacidad de elección de los padres. Sin embargo –subraya Castro– esta no será real y total mientras no se apruebe el sistema de cheque escolar, que es el sistema de financiación de la enseñanza que produce una mayor convergencia en el grado ejercicio de los derechos de elección de los padres, estén desempleados, o sean multimillonarios”.

 

Otra de las propuestas de la Comunidad de Madrid, ha sido valorada con cautela por la plataforma. Se trata de los objetivos referidos a la enseñanza bilingüe. Según explica Castro, “si bien es loable la intención de que nuestros jóvenes hablen perfectamente una segunda lengua como el inglés, dicho objetivo no debiera convertirse en un lastre para que los alumnos alcancen el nivel de conocimiento adecuado en las materias que se impartan en dicha lengua extranjera”.
 

“No arreglaríamos nada si creamos una cantera de burros bilingües, pero burros al fin y al cabo”, ha señalado con ironía Castro, refiriéndose al hecho de que la comprensión de una materia concreta en una lengua no materna siempre es más compleja para los alumnos.

Fuente: HazteOir.org.

El cheque escolar seguirá vigente en Washington para ayudar a las familias más desfavorecidas

Las familias de bajos ingresos de Washington D.C. van a seguir teniendo la oportunidad de recibir un cheque escolar para que sus hijos puedan asistir a escuelas privadas o parroquiales. Este programa, financiado con fondos públicos, permite otorgar ayudas de hasta 12.000 dólares por alumno, en función de la renta familiar y el colegio elegido. Se beneficiarán de él unos 1.300 alumnos.

 

El programa comenzó en 2004, como parte de una estrategia para impulsar la mejora educativa en la capital; junto al cheque escolar, nuevos fondos públicos se canalizaron también a través de escuelas públicas y charter schools (escuelas públicas autónomas, que suman 28.000. alumnos).

 

Cuando los demócratas se hicieron con la mayoría en el Congreso en 2009, aprobaron un presupuesto que suponía no incorporar a nuevos alumnos a la fórmula del cheque escolar, lo que supondría la clausura del programa a partir de 2010.. Pero el cambio de mayoría en el Congreso tras las elecciones del año pasado ha favorecido la continuidad del programa.

 

El speaker de la Cámara de Representantes, el republicano John A. Boehner, utilizó su influencia para exigir la reautorización del cheque escolar como parte de la negociación con la Administración Obama en la disputa sobre el gasto público. Y así se aprobó para un periodo de cinco años.

 

A pesar de la oposición del alcalde de Washigton, el demócrata Vincet C. Gray, y de los sindicatos de profesores de la enseñanza pública, el programa cuenta con un gran apoyo entre las familias con bajos ingresos, que quieren poder elegir mejores escuelas para sus hijos. Según una reciente encuesta del Washington Post, el 70% de los padres con hijos en la escuela apoyan el cheque escolar. En el conjunto de la población, el respaldo llega a los dos tercios (con un porcentaje incluso mayor entre los afroamericanos).

 

La posibilidad del cheque escolar no ha supuesto una desventaja para las 123 escuelas públicas tradicionales, que también están mejorando. Por primera vez en una década, una mayoría (el 53%) de los padres que tienen a sus hijos en estas escuelas, piensan que están haciendo una buena labor. Los signos positivos incluyen un aumento de alumnos matriculados (hoy son 45.600), por primera vez en 40 años, y notables mejoras en los resultados de lectura y matemáticas.

 

La encuesta del Washington Post y de la Kayser Family Foundation revela, sin embargo, que todavía predominan las impresiones negativas sobre determinados aspectos de las escuelas públicas. Más de 6 de cada 10 habitantes de Washington piensan que las escuelas públicas no preparan bien a los alumnos para el college o para el mercado de trabajo.

 

Muchos padres siguen sin tener confianza en las escuelas públicas a la hora de elegir escuela para sus hijos. Empezando por el presidente Obama que, como tantos otros políticos demócratas, se manifiesta como ardiente defensor de la escuela pública, pero elige para sus hijas una prestigiosa escuela privada, Sidwell. Como dice un abogado, “uno no quiere hacer experimentos con sus hijos”.

 

Las escuelas públicas empezaron a mejorar desde 2007. Entonces pasaron a depender de la alcaldía, se firmó un nuevo acuerdo con los sindicatos de profesores y se cerraron dos docenas de escuelas que atraían pocos alumnos. Además todos los profesores se someten a una evaluación anual, que en algunos casos puede provocar su destitución si su rendimiento es bajo.

 

Fuente: Análisis Digital.

Aguirre aprueba un paquete de medidas para impulsar la excelencia educativa

Más autonomía para los centros.

 

2011-07-07

 

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, aprobó hoy un paquete de medidas para impulsar la excelencia del sistema educativo madrileño, iniciativas que contribuirán a que el nivel educativo de los estudiantes de la Región siga con mejores resultados que la media española.

 

En concreto, según anunció el vicepresidente, consejero de Cultura y Deporte y portavoz del Gobierno regional, Ignacio González, el Consejo de Gobierno aprobó hoy la cesión de un 35% de las competencias curriculares a los centros educativos, con lo que se fomenta la autonomía y diversificación de todos los colegios e institutos, modelo de los mejores sistemas educativos del mundo. Los cinco países con los sistemas más brillantes según estudios internacionales –Finlandia, Japón, Canadá, Nueva Zelanda y Corea del Sur-, son además los que disponen con un mayor grado de autonomía curricular en sus centros escolares.

 

Asimismo, el Gobierno regional aprobó la dotación para las Becas de Excelencia para los 1.502 mejores alumnos del próximo curso, iniciativa con la que se pretende premiar el esfuerzo de los resultados académicos y atraer a Madrid a los mejores estudiantes.

 

González explicó que ambas medidas demuestran que, tal y como afirmó la presidenta en su discurso de toma de investidura, "la educación es una de las piedras angulares del Gobierno regional que la considera por importancia y presupuesto la primera de sus políticas sociales".

 

En este sentido, el vicepresidente incidió en que el Ejecutivo regional desarrollará importantes iniciativas esta Legislatura para continuar con un sistema educativo "excelente y de calidad". Entre ellas destacan la libre elección de centro educativo eliminando la llamada zonificación, la puesta en marcha el Bachillerato de Excelencia; extender el programa de bilingüismo con la contratación de profesores nativos; revisar los requisitos docentes; y la implantación de una nueva Formación Profesional, en el que se conjugue la docencia con prácticas en empresas.

 

Por lo tanto, el Consejo dio hoy el visto bueno a la Orden de la Consejería de Educación y Empleo que desarrolla para su implantación los decretos que establecen el currículum autonómico en Educación Primaria y Secundaria. Este cambio normativo permitirá desarrollar a los centros educativos de la región, desde el próximo curso 2011/12, aquellos proyectos educativos propios que impliquen una organización horaria de las materias distinta a la establecida con carácter general. Los centros privados madrileños podrán hacerlo en virtud de la autonomía que les confiere la Ley Orgánica de Educación –LOE-, y los sostenidos con fondos públicos acogiéndose a la implantación de los planes de innovación.

 

González explicó que esta cesión de competencias curriculares se llevará a cabo respetando la LOE, que desde su aprobación en 2006 por el Gobierno de Rodríguez Zapatero atribuye al Ministerio de Educación la fijación de los aspectos básicos del currículo para asegurar una formación común de los alumnos. Así, determina las áreas o materias y el 65% del horario lectivo, siendo en este caso la Comunidad de Madrid la competente para completar dichas enseñanzas hasta el 100% del horario lectivo.

 

La Comunidad de Madrid pasa así a potenciar activamente la autonomía de todos los centros educativos de la región. Estos centros, en todo caso, deberán seguir realizando las evaluaciones externas que establezca la Consejería de Educación y Empleo, además de respetar el currículo básico establecido por el Ministerio de Educación.

 

Contenidos mínimos y esenciales

 

Por otra parte, la Comunidad determinará los contenidos mínimos y fijará aquellos que estima esenciales para cada ciclo de Educación Primaria y para cada curso de Educación Secundaria Obligatoria –estándares-.

 

Los estándares serán lo suficientemente claros y sencillos para que las familias puedan comprobar si sus hijos están aprendiendo lo mínimo y exigir a los centros, en su caso, que cumplan con ellos.

 

Con la Orden aprobada hoy, el Gobierno regional introduce un cambio de filosofía en el sistema educativo madrileño, al poner el énfasis en los conocimientos esenciales que los alumnos deben adquirir y dejando que sean, los propios centros y profesores, quienes decidan con mayor autonomía cómo enseñar esos conocimientos.

 

La Comunidad de Madrid concederá Becas Excelencia el próximo curso 2011/2012 a los 1.502 mejores alumnos que inicien sus estudios o estén ya matriculados en las Universidades de la región o en sus centros adscritos. Cada estudiante beneficiario percibirá 4.500 euros, para lo que el Gobierno regional aprobó hoy una inversión de 6,7 millones de euros.

 

Del total de 1.502 becas, 751 serán para alumnos universitarios y 751 para alumnos de nuevo ingreso. La convocatoria de este año cuenta con dos novedades: el plazo de presentación será único para todos los alumnos (de nuevo ingreso y alumnos ya universitarios) y el abono de la beca se hará en un único pago. El plazo de presentación de solicitudes para los alumnos será del 3 al 20 de octubre de 2011, ambos inclusive.

 

Para más información, todos los interesados pueden dirigirse al Centro de Información y Asesoramiento Universitario (Alcalá, 32) o consultar el portal institucional de la Consejería de Educación +educación, accesible a través de la web: www.madrid.org o www.emes.es

 

Fuente: Libertad Digital.

Solicitan a Naciones Unidas que reconozca que la Educación para la Ciudadanía española vulnera los derechos de los padres

Profesionales por la Ética presenta un informe en la cumbre del ECOSOC.

 

Madrid, 7 de julio de 2011. Desde el día 4 de este mes y hasta mañana se está celebrando en Ginebra la cumbre del ECOSOC (Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas), una serie de sesiones de alto nivel a la que acuden algunos jefes de Estado, representantes de diversos países y ONGs. La cumbre incluye también sesiones sobre el Examen Ministerial Anual y uno de sus capítulos trata de la Aplicación de los objetivos y compromisos convenidos internacionalmente con respecto a la educación.

 

En este contexto, la asociación Profesionales por la Ética, en colaboración con Concerned Women for America, ha presentado un escrito que denuncia la vulneración de los derechos de los padres que implica la versión española de las asignaturas de Educación para la Ciudadanía y solicita al ECOSOC una declaración que reconozca que estas materias escolares incumplen la legislación europea e internacional, concretamente los derechos de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones.

 

«Es una labor de medio y largo plazo», explica Leonor Tamayo, coordinadora del Área Internacional de Profesionales por la Ética. «El conflicto provocado por la imposición de Educación para la Ciudadanía en España no solamente ha sido denunciado ante el Tribunal de Derechos Humanos de Estrasburgo sino también en foros internacionales como el Parlamento Europeo o la OSCE (Organización para la Seguridad y la Cooperación en Europa) y diversas instituciones y Agencias vinculadas a la ONU. Con estas denuncias nos unimos a una corriente en defensa de los derechos fundamentales y la dignidad de la persona que está empezando a emerger en Europa. Confiamos en que estas acciones acaben obligando al actual Gobierno español o al siguiente a eliminar las asignaturas de Educación para la Ciudadanía del curriculum escolar».

 

Se adjunta UN statement on parental rights presentado ante el ECOSOC (en inglés).

 

Fuente: Profesionales por la Ética.

Denuncian "adoctrinamiento nacionalista" a escolares de cinco años en Alcoy

La Generalitat abre una investigación.

 

  
VALENCIA, 7 Jul. (EUROPA PRESS) - La Asociación Nacional por la Libertad Lingüística (ANLL) va a hacer llegar a la Consejería de Educación de la Generalitat valenciana y al Ministerio de Educación sendas quejas por un supuesto "adoctrinamiento nacionalista" a niños de cinco años en un colegio público de la localidad alicantina de Alcoy.

 

En un comunicado, el colectivo asegura que los alumnos del centro alcoyano "reciben deberes consistentes en colorear viñetas con claro contenido violento, en las que se les habla de 'caminar hacia un país con más identidad' y de 'luchar por nuestra lengua'. "Todo ello –en opinión de esta entidad– entre referencias a los ficticios Países Catalanes e imágenes de libros apuñalados".

 

La ANLL explica que ha recibido en los últimos días esta información a través del padre de uno de los alumnos, socio de la entidad, y tras estudiarla ha decidido denunciar públicamente lo que califica de "episodio gravísimo de adoctrinamiento en las aulas".

 

La asociación añade que en el día de ayer se remitió una queja a la Consejería de Educación de la Generalitat valenciana en la que se insta a condenar públicamente este tipo de actuaciones en los centros, así como a abrir una investigación que termine con la identificación de los responsables y las consiguientes responsabilidades.

 

"Estamos ante un problema gravísimo porque son niños de cinco años los que están recibiendo en un colegio público una educación manipulada, de carácter sumamente violento, a través de las acciones de los profesores y bajo la inacción de las administraciones", argumenta el colectivo.

 

MECANISMOS DE CONTROL

 

Además, a lo largo de este jueves, la Asociación hará llegar una queja similar al Ministerio de Educación "para que se activen los mecanismos de vigilancia y control oportunos que eviten que lamentables episodios como el denunciado se sigan produciendo en cualquier centro público".

 

Por su parte, la Consejería de Educación ha decidido abrir una investigación de oficio –ya que no había recibido queja de padres respecto a esta cuestión– "para recoger toda la información e investigar lo sucedido", han señalado a Europa Press fuentes de este departamento.

 

De hecho, un representante de la Inspección Educativa se ha desplazado este mismo jueves a las instalaciones del colegio público de Alcoy para conocer de primera mano los hechos, han apuntado las mismas fuentes.

 

Fuente: Europa Press.

Padres de alumnos proponen atención personalizada e inversión en la formación de la familia para mejorar el rendimiento

MADRID, 7 Jul. (EUROPA PRESS) - La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), la Confederación Católica de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA) y la Confederación de Padres de Alumnos (CONFAPA) han propuesto, entre otras medidas para mejorar el rendimiento escolar, la necesidad de fomentar la atención personalizada al alumno, así como invertir en la formación de la familia.

 

Estas son las principales propuestas de estas asociaciones en relación a los resultados de la Evaluación General de Diagnóstico del Ministerio de Educación que, entre otros puntos, recordaba que los alumnos repetidores apenas cuentan con expectativas de mejora.

 

En este sentido, el vicepresidente de CEAPA, Virgilio Gantes, ha aseverado en declaraciones a Europa Press que repetir "no es operativo" ya que entiende que, de esta manera, no se puede lograr el "mejor nivel" académico. Por el contrario, Gantes ha apostado por la evaluación "constante" del alumno, evitando de esa manera que vea la repetición como "un castigo".

 

En esta misma línea, el presidente de CONCAPA, Luis Carbonel, ha señalado que "limitarse tan solo" a decir que repetir "no sirve para nada" resulta "simplón". Por ello, ha apostado por invertir en la formación de las familias, puesto que el "status quo cultural" de estos núcleos es "determinante" para el rendimiento del alumno.

 

Por su parte, COFAPA ha propuesto la atención personalizada y ha incidido en que el clima escolar es "uno de los condicionantes" que más se relacionan con la calidad educativa de un centro escolar. "La creación de este clima ha de ser una prioridad para la dirección de los centros, los profesores y los padres", ha afirmado.

 

AUMENTAR INVERSIÓN EN CC.AA.

 

Asimismo, las asociaciones de padres han reiterado la necesidad de aumentar la inversión de las comunidades autónomas en educación para evitar "diferencias" entre el número de jóvenes que deben afrontar el fracaso escolar. Así, Carbonel ha calificado de "preocupantes" estas diferencias, mientras que Gantes ha reconocido que resulta "llamativo" los diferentes resultados en regiones debido a los presupuestos de cada una.

 

La creación de aulas especiales, el fomento de niveles de excelencia "desde primaria" o la importancia de las "expectativas" de los padres son otras de las propuestas de estas asociaciones para mejorar el actual sistema educativo español.

 

Fuente: Europa Press.

CSI·F plantea incluir la figura del enfermero escolar en el futuro decreto de atención a la diversidad

VALENCIA, 6 Jul. (EUROPA PRESS) - CSI·F ha solicitado a la Conselleria de Educación, Formación y Empleo que incluya la figura del enfermero escolar en el futuro decreto de la atención a la diversidad. La central sindical ha indicado en un comunicado que espera que esta normativa, prevista para empezar a elaborarse en septiembre, "prevea una plantilla suficiente para atender los 1.800 centros educativos valencianos".

 

El sindicato ha apuntado que insistió a la Conselleria, en la última mesa técnica celebrada, en su reivindicación de que un enfermero atienda a los estudiantes ya que en la actualidad "las situaciones relacionadas con la salud en el centro, desde lesiones hasta control de medicación o de dietas, ha de afrontarlas el tutor, con la responsabilidad que conlleva".

 

Según CSI·F, la Conselleria de Educación respondió en mesa técnica que no podía dotar a los centros de enfermero por "falta de presupuesto". Además, explicó que en los "escasos recintos" en los que existe "se debe a contratos privados fruto de convenios que no le suponen gasto a la administración autonómica".

 

CSI·F, ante ese argumento, pidió que en el futuro decreto de atención a la diversidad y a las necesidades educativas especiales sí que se regule la presencia del enfermero escolar. De esta manera, el sindicato "pretende que quede establecida una vigilancia de la salud por parte del enfermero escolar".

 

La central sindical "trata de que se extienda a todos los centros y no únicamente a los de educación especial, como está estipulado y teóricamente ocurre en la actualidad".

 

Fuente: Europa Press.

Entre un 21 y un 22 % de la docencia de la UJI se imparte en valenciano

CASTELLÓN, 4 Jul. (EUROPA PRESS) - Entre un 21 y 22 por ciento de la docencia de la Universitat Jaume I se imparte en valenciano, aunque hay titulaciones como Química o Magisterio en las que el porcentaje es muy elevado, mientras que otras como Derecho o Ciencias del Trabajo que es cero, según ha explicado este lunes la vicerrectora de Cooperación y Relaciones Internacionales, Inmaculada Fornanet.

 

Fortanat, junto al rector de la UJI, Vicent Climent, han informado en rueda de prensa de las acciones específicas que llevará a cabo la universidad de Castellón dentro del plan de política lingüística común que se ha aprobado para desarrollar las políticas lingüísticas de las cinco universidades públicas valencianas para los próximos años.

 

Según ha explicado el rector, "es importante este documento marco cuyos principales objetivos son aumentar el uso del valenciano en las actividades universitarias; que los estudiantes aprendan el conocimiento de lenguas, en concreto el valenciano, el castellano y el inglés; y fomentar la convivencia de estas tres lenguas".

 

Además, ha destacado los dos ejes de actuación de este plan, referidos al profesorado, personal administrativo y alumnos "para conseguir que sean más plurilingües los miembros de la comunidad universitaria", y el aumento de la cultura multilingüe en todas las actividades universitarias.

 

Así mismo, Climent ha destacado la "apuesta" de la UJI por la lengua propia, "impulsando más su uso", así como por la internacionalización con la potenciación del inglés.

Por su parte, Inmaculada Fortanet ha resaltado algunas de las acciones propias que desarrollará la UJI dentro de este plan con el fin de aumentar el uso activo del valenciano entre las personas, garantizar el plurilingüismo de los estudiantes y del personas al menos en las tres lenguas prioritarias o garantizar el principio de seguridad lingüística en la actividad académica.

 

Así, está previsto planificar en cada titulación las acciones que faciliten la adquisición del nivel C1 de valenciano y B2 de inglés, elaborar una guía para la docencia multilingüe para orientar los planes de multilingüismo de los grados y establecer un sistema de acreditación de las competencias lingüísticas de la comunidad universitaria de acuerdo con estándares reconocidos.

 

Además, se pretende mejorar la calidad lingüística de los textos académicos, aumentar el número de alumnado que recibe docencia en valenciano y en inglés, aumentar el número de tesis en valenciano, promover la divulgación científica en valenciano y fomentar los programas de intercambio entre universidades de lengua catalana, entre otras acciones.

 

Fuente: Europa Press.

El PP afirma que "enmendará" la política educativa del Gobierno, "inspirada" por Rubalcaba

    

MADRID, 5 Jul. (EUROPA PRESS) - La secretaria nacional de Educación del PP, Sandra Moneo, ha asegurado que si gana las elecciones, la formación "acometerá las reformas precisas para enmendar la política educativa socialista", que a su juicio, está "inspirada" por el vicepresidente Primero del Gobierno, Alfredo Pérez Rubalcaba.

 

En su intervención ante la Comisión Nacional de Educación y Universidad del Partido Popular reunida esta tarde en el marco de la confección del programa electoral para las generales, Moneo ha afirmado que la educación "constituye una de las grandes debilidades" de España y es "una hipoteca para el futuro" por lo que en su opinión, es necesario "acometer reformas de manera urgente".

 

"España necesita un sistema educativo basado en la calidad, en la búsqueda de la excelencia, en la competitividad, en la transparencia, en la evaluación y en la rendición de cuentas", ha señalado, para incidir en que "cada minuto que pasan los socialistas en el Gobierno es un minuto perdido en Educación". "No puede arreglar el sistema educativo quien es directamente responsable de sus problemas", ha añadido.

 

Fuente: Europa Press.

José Císcar asegura que el decreto de plurilingüismo "tendrá todos los beneplácitos"

También afirma que "no habrá ni un solo recorte en formación profesional".

 

ALICANTE, 5 Jul. (EUROPA PRESS) - El conseller de Educación, Formación y Empleo, José Císcar, ha asegurado que "no va a haber ni un solo recorte en formación profesional", y ha aclarado que, cuando se inicie el curso, el número de ciclos y de cursos en formación profesional "van a ser como mínimo los del curso anterior".

 

Con motivo de su visita a Alicante para la firma de adhesión de la Generalitat valenciana al proyecto 'Mediterranean Campus', a preguntas de los medios de comunicación, Císcar ha negado que se vaya a producir "ningún recorte".

 

No obstante, ha aclarado que "hasta cierto punto es normal lo que se está produciendo en estos momentos", en que los alumnos están en una fase previa de solicitud, que irá seguida posteriormente de la fase propiamente dicha de matriculación, en la que "siempre se producen ajustes".

 

Por ello, ha considerado necesario esperar "hasta septiembre para evaluar y valorar definitivamente y con todos los datos en la mano la formación profesional para el próximo curso".

 

Así mismo, ha confirmado que "se viene produciendo un auge durante los últimos años de la formación profesional", motivo que a las autoridades educativas les llena "de satisfacción", porque el objetivo es conseguir "una educación que luego tenga una salida profesional, y por la vía de la formación profesional obviamente las tienen".

 

En la nueva etapa que se abre esta legislatura con la unión de Formación y Empleo en una misma conselleria, Císcar ha adelantado que "una de las primeras cosas" que llevará a cabo es "hacer un estudio real sobre la demanda laboral".

 

Este informe recogerá las necesidades de las empresas y sectores productivos de la Comunitat Valenciana, para después "orientar la formación profesional hacia esta demanda en cada momento". "En esto vamos a trabajar, y estoy seguro de que en muy poco tiempo vamos a ver los resultados", ha apuntado el conseller.

 

El conseller ha dicho sobre el proyecto: "Proyectos de este tipo suponen un empuje a nuestros sectores productivos, son proyectos que trabajan para nuestra economía, por la cohesión territorial, por la vertebración de la Comunitat Valenciana, por la internacionalización de nuestras universidades que es muy importante, son proyectos que necesitamos para salir de la crisis y emprender la senda del crecimiento económico".

 

PLURILINGÜISMO

 

Por otra parte, preguntado sobre el decreto del plurilingüismo, José Císcar también ha asegurado que "nunca se ha planteado en estos momentos ningún tipo de recorte en materia lingüística".

 

"Nosotros siempre hemos dicho que vamos a respetar, como no podría ser de otra forma, la Ley de Uso y Enseñanza en Valenciano y que el decreto de plurilingüismo va a ser con todos los beneplácitos y con todos los informes técnicos y jurídicos favorables".

 

Este documento, según ha añadido, además "va a estar sobre la mesa de todas las entidades y de todas las asociaciones sindicales, empresariales, de profesorado, de familias, para tener reuniones de trabajo con todos ellos, que lo conozcan a fondo, y por supuesto para que hagan aportaciones que la Conselleria con muchísimo gusto va a estudiar".

 

"Aquí todo es susceptible de ser mejorado, y por supuesto este decreto no va a ser en detrimento de ninguna de las dos lenguas cooficiales de la Comunitat Valenciana", ha insistido.

 

Fuente: Europa Press.