El PPCV denuncia que el PSPV sólo quiere "privar a los valencianos de más colegios"

EFE | Valencia

 

La vicesecretaria de Comunicación del PPCV, Marta Torrado, ha defendido el anuncio de la Conselleria de Educación de destinar suelo público para la construcción de centros concertados, y ha acusado al secretario general del PSPV-PSOE, Jorge Alarte, de querer "privar" a los valencianos de tener más colegios, al oponerse a esta propuesta.

 

Torrado, a través de un comunicado de prensa, ha acusado a los socialistas de "boicotear cualquier iniciativa que el PP proponga para mejorar la educación valenciana ya que ellos son incapaces de ofrecer cualquier solución o propuesta positiva en materia educativa por su falta total de ideas".

 

Ha defendido que el modelo educativo que propone el Consell, y que se compatibilizará con el actual, "garantiza y potencia la libertad de elección de centro y permite construir más colegios para atender la gran demanda educativa".

 

La popular ha advertido de que el PSPV "ya no engaña a nadie con su discurso trasnochado de que el PP va a privatizarlo todo, porque los ciudadanos saben que es mentira, que este modelo no supone privatización alguna y así lo demostraron en las urnas refrendando abrumadoramente el proyecto del PP".

 

Asimismo, ha calificado de "envidia y rabieta" la actitud de Alarte en contra del plan del Consell y lo ha achacado a que el PSPV "no puede aguantar que haya sido el PPCV el que haya construido más de 400 colegios en 8 años mientras ellos en la etapa de Lerma sólo construyeron 75".

 

Torrado ha destacado que el actual Gobierno valenciano "es el más comprometido con las políticas sociales, invirtiendo 4.500 millones de euros en educación, porque quien ha demostrado de verdad defender el sector público y las inversiones públicas es el PP".

 

Fuente: ADN.

FETE-UGT rechaza ceder suelo a colegios concertados porque no soluciona las necesidades

EFE | Valencia

 

La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT (FETE-UGT) han expresado su rechazo a la propuesta de la Conselleria de Educación para ceder suelo público para la construcción de centros concertados, ya que no servirá para "atender adecuadamente las necesidades actuales".

 

A través de un comunicado de prensa, el sindicato ha explicado que no puede hacer suyo "un modelo de gestión que parte de la cesión de suelo público para la construcción de colegios e institutos y de su concierto posterior".

 

"No es nuestro modelo y tampoco creemos que a través de él se puedan atender adecuadamente las necesidades actuales que presenta el sistema educativo valenciano", han indicado y han expresado su deseo de que en este tema "exista consenso y acuerdo con la comunidad educativa y los agentes sociales".

 

Desde FETE-UGT se ha instado al conseller de Educación, Formación y Empleo, José Císcar, a consensuar su política educativa "con los representantes del profesorado y el resto de miembros de la comunidad educativa".

 

En este sentido, han valorado la actitud de dialogo que ha expresado hasta el momento el conseller, y en este ámbito han expresado su deseo de que esta actitud de consenso sirva para modificar el decreto sobre trilingüismo, que han definido como "reduccionista y perjudicial para el desarrollo del valenciano".

 

El sindicato se ha mostrado favorable a la elaboración de un plan de choque contra el fracaso escolar, ya que ha sido una de sus "reivindicaciones permanentes y constantes" de los últimos años, a la vista de los "malos, funestos y desastrosos" indicadores que presenta la Comunitat Valenciana.

 

Fuente: ADN.

Alarte acusa a Camps de haber empezado "el proceso para acabar con la educación pública valenciana" con la cesión de suelo público a los CIS

VALENCIA, 9 Jul. (EUROPA PRESS) - El portavoz socialista en las Corts Valencianes y secretario general del PSPV, Jorge Alarte, ha criticado este sábado que el presidente de la Generalitat, Francisco Camps, ha empezado "el proceso para acabar con la educación pública valenciana" al anunciar la cesión de suelo público de la administración autonómica para la construcción de los Centros de Iniciativa Social (CIS).

 

Alarte ha lamentado, en un comunicado, que de este modo, el jefe del Consell "ha decidido que no se vuelvan a construir colegios e institutos" para los niños y niñas valencianos. A este respecto, ha agregado que "en el debate de investidura Camps no explicó que eran los Centros de Iniciativa Social de los que ayer habló su conseller de Educación", José Císcar.

 

"Hoy ya sabemos que son el negocio de unos pocos a costa del futuro de nuestros hijos y nuestras hijas", ha apuntado el responsable socialista, que ha mostrado la "oposición frontal" de los socialistas valencianos a esta iniciativa del Consell.

 

Jorge Alarte ha opinado que esta idea supone "el mayor ataque contra los servicios públicos de los treinta años de autonomía". "Quieren regalar lo público que nos pagarán de forma ficticia en los conciertos educativos", ha aseverado.

 

Así, ha criticado que "después de arruinar la Generalitat valenciana con los 600 millones de agujero de Ciegsa y no construir los colegios e institutos previstos", el Gobierno valenciano quiera "convertir el derecho a la educación" de los niños y niñas de la Comunitat "en un puro negocio".

 

El síndic socialista en las Corts ha anunciado que exigirá en la Cámara autonómica las cuentas de Ciegsa para saber "cuál es el agujero real de esta empresa pública". Además, ha destacado que propondrá que se elabore "un Plan de Saneamiento".

 

"Ya sabemos por qué Camps no quería que los consellers comparecieran en julio como nosotros les pedimos, porque querían engañarnos y ocultar los auténticos planes que se esconden tras su política", ha argumentado Alarte.

 

Asimismo, ha considerado que "Camps es igual a fracaso escolar y menos derechos", al tiempo que ha manifestado que los socialistas valencianos persiguen el "éxito escolar" y el "empleo" para los jóvenes valencianos.

 

Alarte ha subrayado que "es imprescindible que se elabore un nuevo Mapa Escolar basado en el consenso con la comunidad educativa y un pacto con todos los agentes implicados". Ha afirmado que "modernizar la formación profesional para dar oportunidades a los jóvenes, garantizar el derecho a la enseñanza pública 0-3 años, construir un ambiente escolar de convivencia y respeto y libertad que contienen los principios de la Constitución, y recuperar el Consejo Escolar Valenciano" son objetivos prioritarios.

 

Fuente: Europa Press.

Císcar prepara un plan de choque contra el fracaso escolar

09.07.11 - J. B. | VALENCIA.

 

El nuevo conseller también anunció ayer el que será uno de los puntos fuertes de la legislatura en cuanto a educación. Císcar se comprometió a impulsar un Plan Estratégico para reducir el fracaso escolar, que en la Comunitat se sitúa en un 37%, una cifra demasiado elevada que mucho tiene que ver con el paro juvenil.

  

El conseller apuntó que las medidas a tomar no partirán únicamente de su departamento, sino que el objetivo es implicar en la elaboración a toda la comunidad educativa. «Es vital que todos, Administración, profesores, equipos directivos y familias sepamos reconocer aquellas situaciones en las que algo está fallando», dijo.

  

Según la estadística correspondiente al curso 2008-2009, la tasa valenciana descendió ligeramente respecto a años anteriores, si bien la cifra sitúa a la región en los últimos puestos del ranking. A nivel estatal, el problema afectó al 25,9% del alumnado.

  

En la Comunitat se desarrollan diferentes planes relacionados con el fracaso escolar. Durante el curso pasado aumentaron un 9,7% los alumnos de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), destinados a estudiantes que no terminaron los estudios y que les permiten cursar ciclos formativos de grado medio. Además, también se produjo un incremento respecto a ejercicios anteriores en las pruebas de acceso libre para obtener el graduado de la ESO.

  

La primera medida del Plan Estratégico, que se prolongará hasta 2014, será la constitución de un grupo de trabajo que asesorará la Conselleria. «Este Plan lo tiene que elaborar quién más sabe de educación, puesto que los agentes educativos (AMPAS, profesores, universidades y equipos directivos) son los que van a aplicarlo», afirmó el nuevo conseller.

 

Fuente: Las Provincias.

Como si los maltratadores no supieran lo que hacen...

Por Padre Objetor.

  

Llevamos una década convencidos de que las malas acciones son consecuencia de la falta de información. De ahí la acumulación de asignaturas y temáticas de lo más variopintas que el Estado introduce como remedio para atajar los comportamientos indeseables. Educación para la Ciudadanía, educación sexual, educación vial, educación para el consumo responsable, educación contra la ‘violencia de género’, y así hasta que no quepa una sola hora de matemáticas o lengua en el horario escolar.

   

Y es que hasta los presuntamente más sesudos caen en este intelectualismo que le costó a Platón el puesto de gobernante hace dos mil quinientos años:

Otro de los aspectos positivos que se desprenden del informe es que la formación en violencia de género es el instrumento más efectivo para combatir esos mitos tan extendidos y que tanto daño hacen a la lucha contra esta lacra. Según Victoria Ferrer, los alumnos que anteriormente habían tratado esta materia tenían un conocimiento mucho más amplio y ajustado a la realidad.

Un estudio revela que las falsas creencias populares perduran en la universidad. La Vanguardia, 30/06/2011

Vamos a ver, almas de cántaro, ¿es que cuando uno pega a una mujer –o a un hombre– no sabe que obra mal?; ¿es que cuando se emborracha o consume drogas no sabe que actúa mal?; ¿es que quien devora en los recreos bollería industrial no sabe que es malo para su salud?; ¿y el que fuma?...

  

Aquí todo parece que se arregla informando, explicando lo mala que es una conducta o sus consecuencias. Y claro, las estadísticas delictivas, de abortos, de SIDA, violencia doméstica o consumo de drogas marcan máximos históricos cada vez que se realizan.

  

¿Nadie recuerda, a estas alturas de progreso, que las personas no somos seres angélicos y, además de la inteligencia para advertir el bien o el mal que entraña la acción, necesitamos de la voluntad para acometerla o evitarla?

  

¡Ah! pero educar (‘formar’) la voluntad es trabajoso, requiere de una repetición de actos, de una fuerza (virtus) que no se adquiere en clase por el mero hecho de que se repita a los alumnos machaconamente que esto o aquello es malo. Educar la voluntad exige esfuerzo, superación, sacrificio… una metodología que hoy en día es difícil de vender frente a la facilidad del ‘léase este folleto o lleve un preservativo en el bolsillo y a vivir, que son dos días’…

  

¿Son tontos los pedagogos? Fíjese el lector que la doctora Ferrer concluye una mera petición de principio (‘los alumnos que anteriormente habían tratado esta materia tenían un conocimiento mucho más amplio y ajustado a la realidad’) pero no afirma que sean capaces de resistir el impulso a ejercer la violencia, llegado el caso. No: no son tontos, pero tampoco quieren hacerse antipáticos a un poder que busca soluciones fáciles y efectistas.

  

Ya va siendo hora de que alguien advierta que el Rey cabalga desnudo...

Fuente: Diario de un padre objetor.

El ignorante ilustrado

Por Enrique de Diego.

 

El sábado se proclama a Rubalcaba como candidato –y enterrador– del PSOE. Una personalidad mediocre y destructiva que no ha hecho más que mal a España y a los españoles, desde poner a Elena Salgado en Economía, hasta permitir el chivatazo a ETA y permitir que los terroristas campen en las instituciones, con el Constitucional prostituido. Menos conocida, pero no menos letal, es su responsabilidad en la LOGSE que ha producido estragos y la generación del biotipo del ignorante ´ilustrado´, que hoy campa, desorientado, por las plazas de España. A continuación, un extracto de mi libro Historia clara de la España reciente (Editorial Rambla): 

"El 3 de octubre de 1990 se aprobó la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE). España siempre había tenido un buen bachillerato y una mala Universidad. El PSOE aplicó la piqueta al primero y lo demolió, rebajando el nivel de modo que el objetivo se centró en la ignorancia, la falta de disciplina y la exaltación del capricho. Todo ello se vendió, con lacerante ironía, como democratización de la enseñanza. Eso dispararía, en el futuro, tanto el fracaso escolar como el conflicto y aún la violencia en las aulas, de modo que España se situaría en la cola de todos los baremos internacionales de medición de la calidad educativa. En los informes PISA, elaborados cada tres años por la OCDE, que miden el nivel escolar de los alumnos de 65 países, España se ha venido situando entre 7 y 12 puntos por debajo de la media; sólo Castilla y León y Madrid se colocan por encima. La LOGSE favoreció la promoción automática. El resultado fue un incremento de los repetidores: el 36%, frente al 5% de Finlandia. El control de las almas de los niños, en tremenda frase totalitaria de Rodolfo Llopis durante la Segunda República, y la búsqueda de la confrontación, en el seno de sus familias, con los padres, para transferir los afectos al partido y al Estado eran componentes genéticos del socialismo. Ahora adoptaron una formulación especialmente iletrada y mostrenca. Los estrategas socialistas hubieron de suponer que una población instalada en la adolescencia y sin elementos de juicio para desarrollar su madurez y su espíritu crítico, ignorante, en suma, era más fácilmente manipulable. Se generó hasta generalizarse en el paisaje social el biotipo del ignorante ilustrado, al que se había suministrado un conjunto de tópicos y clichés, suficientes para ser aceptado en los ambientes que de manera confusa y difusa se denominaban progresistas. Ese gregarismo dotaba al ignorante ilustrado de cierta satisfacción e incluso de cierta sensación de superioridad a través del almacenamiento de una colección de pequeños dogmas, asumidos sin esfuerzo y, por supuesto, sin espíritu crítico. El modelo ya había sido profetizado por Alexis de Tocqueville como consecuencia de la dictadura benévola del Estado paternalista. El ignorante ilustrado era suficientemente pacifista, convenientemente ecologista, básicamente feminista, estéticamente antinorteamericano, furibundamente antimilitarista y exhibía una vaporosa conciencia social que le permitía tenerse por solidario, sin ninguno de los compromisos de exigencia de las éticas tradicionales. Ese conjunto de ideas insustanciales, que normalmente se movían en un nivel de intensa emotividad refractaria a la racionalidad, funcionaban como sólidos implantes mentales, que provocaban respuestas inmediatas en forma de opiniones coincidentes con las consignas marcadas por el partido socialista. Asumía con facilidad la jerigonza progre y la manipulación semántica que se le servía con asiduidad a través de los centros escolares, los medios de comunicación y los productos culturales de afinidad socialista.

 

El ignorante ilustrado se demostró capaz de asumir altas dosis de incoherencia –del tipo de sentir una sincera indignación moral por la intervención en Irak y una completa indiferencia por la participación militar mucho más intensa en Afganistán o de escandalizarse beatamente por el sufrimiento de los toros al tiempo que se mostraba incapaz de cualquier sentimiento moral frente al crimen del aborto– y una completa incapacidad para la reflexión autónoma. El ignorante ilustrado había sido convencido de una idea tan curiosa como estar en posesión de la tolerancia y de serlo en grado sumo hasta que se le llevaba la contraria o se le trataba de confrontar con argumentos lógicos y racionales, momento en el que reaccionaba con intransigente vehemencia acudiendo a su pequeño arsenal de insultos, entre los que el más instintivo y más inmediato era el de fascista, sin caer en la cuenta de que el fascismo había sido un movimiento socialista, de izquierdas, la escisión nacionalista del marxismo, herética y cismática respecto al internacionalismo proletario y Moscú".

Fuente: El Semanal Digital.

C. Valenciana. Educación prevé que los Centros de Iniciativa Social se abran a partir de 2013 e iniciará el año que viene al menos cinco

Císcar anuncia un nuevo plan contra el fracaso escolar y dice que, "de momento", no hay ERE en Ciegsa.

 

  

VALENCIA, 8 Jul. (EUROPA PRESS) - La Conselleria de Educación prevé que los Centros de Iniciativa Social (CIS) –colegios para cuya construcción se utilizará suelo público cedido por la Generalitat durante 75 años a entidades privadas– comiencen a ponerse en funcionamiento a partir de 2013 y ya en 2012 se iniciará el proceso de un mínimo de cinco de estos colegios. El objetivo es "defender al máximo la libertad de los padres a la hora de elegir el centro" y "no irá en detrimento" de aquellos progenitores que deseen que sus hijos estudien en instituciones "cien por cien públicas".

 

Así lo ha asegurado el conseller de Educación, Formación y Empleo, José Ciscar, que ha mantenido, acompañado por los miembros de su equipo del área educativa, un encuentro con los medios de comunicación en el que ha explicado algunos de los ejes sobre los que se desarrollará su gestión.

 

Císcar ha defendido que los CIS, contemplados en el programa electoral del PP, constituyen "una apuesta muy importante". "Completamos nuestra red educativa, lanzamos una oferta que muchos padres están demandando y nos ayuda a conformar nuestro mapa escolar", además de suponer un ahorro económico para la administración, ha argumentado.

 

Por ello, ya se ha informado favorablemente el pliego de condiciones y está "muy avanzado" el modelo de convenio con los ayuntamientos, que serán los que tendrán que aportar el suelo a la Generalitat. "Nuestra idea –ha continuado el conseller– es que a lo largo de 2012 se puedan iniciar un mínimo de cinco centros", pero la apertura se retrasará algo más, puesto que hay que "licitar, adjudicar y construir".

 

Císcar ha comentado que la pretensión es "concertar desde Infantil hasta Bachillerato" y que se están estudiando las necesidades "en cada caso y lugar" pero que se tienen datos de que localidades medias, de entre 10.000 y 15.000 habitantes, pueden tener capacidad para acoger estas infraestructuras. Ha agregado que el plazo de 75 años de gestión no será, en principio, renovable, por lo que una vez concluido, "todo volverá a la Generalitat".

 

Preguntado por el perfil de las entidades concesionarias –cooperativas, órdenes religiosas o empresas–, ha incidido en que es en el pliego de condiciones donde se incluye la baremación. De igual modo, ha recalcado que la puesta en marcha de estos centros no significará "en absoluto" la paralización de la construcción de centros públicos, aunque ha admitido que ésta no va a tener "el ritmo que ha habido estos últimos años".

 

Precisamente, sobre la situación de empresa pública Ciegsa, Císcar ha señalado que el 'president' Francisco Camps ya anunció la intención de reducir y centralizar ete tipo de organismos, pero ha apuntado que es un tema que "se está estudiando actualmente y no hay nada decidido".

 

En este sentido, ha confirmado que, "de momento, no hay previsto un Expediente de Regulación de Empleo (ERE)". "En Ciegsa tenemos que ver cómo queda en relación a ese holding y después tomaremos las decisiones que tengamos que tomar, que no quiere decir que sea un ERE pero tampoco se tiene que descartar". Aun así, el conseller ha defendido que "no hay inversión más productiva que la de Ciegsa" y ha agregado que su deuda "está materializada en infraestructuras educativas".

 

Por otra parte, el titular de Educación ha anunciado que pondrá en marcha un plan contra el fracaso escolar y que lo hará con "toda la comunidad educativa valenciana, que es quien conoce los problemas y las oportunidades". Interrogado en este punto por la propuesta del PSPV de crear un Comité de Expertos, el conseller ha dicho que eso le "suena" a "recurso socorrido para cuando uno no saber qué hacer" y ha añadido que, aunque en la Comunitat solo hubiera un 3 por ciento de fracaso escolar habría que poner en marcha medidas para seguir rebajándolo.

 

DIÁLOGO SOBRE EL PLURILINGÜISMO

 

Otro tema en el que el conseller ha mostrado su disposición a dialogar es el del plurilingüísmo. Císcar ha señalado que existen compromisos electorales del PP que se van a cumplir pero ha puntualizado que el decreto de enseñanza plurilingüe "no está cerrado" y puede haber "margen" para introducir aportaciones que no modifiquen el espíritu del texto.

 

Sobre los "rumores" de aumento de la carga lectiva de los profesores, el conseller ha reconocido que la situación económica "es la que es", por lo que las administraciones "están obligadas a optimizar recursos, pero esto no es lo mismo que recortar". Por ello, ha dicho, "siempre hay que plantearse si una posible medida disminuye la calidad de la enseñanza: si la respuesta es 'sí', se apartará directamente, si es 'no', se estudiará".

 

AUMENTAR LA FORMACIÓN EN EMPRESAS

 

Por último el representante del Consell ha resaltado su voluntad de que la Conselleria "vire hacia el mercado laboral", especialmente, ha subrayado, hacia las pymes, que son la fuente del 80 por ciento del empleo en la Comunitat. Con este fin, ha adelantado que mantendrá una estrecha colaboración con las organizaciones empresariales para saber qué nichos de mercado hay y que trabajará para aumentar la formación de los estudiantes en las empresas, ya sea mediante convenios u otras fórmulas que se habiliten.

 

En la misma línea, ha considerado que "no todos los estudiantes cuando acaben la formación obligatoria o la universidad deben pensar en emplearse, sino que tiene que haber algunos que opten por montar su negocio, por lo que hay que fomentar el emprendedurismo".

 

Fuente: Europa Press.

Òmnium Cultural llama "maltratadores" a los padres que piden educación en castellano

La asociación Impulso Ciudadano demandará a Muriel Casals por estas declaraciones realizadas en TV3.

 

2011-07-08

 

La presidenta de Òmnium Cultural, Muriel Casals, calificó como "maltratadores" a los padres que demandan la educación en castellano para sus hijos en el sistema educativo catalán, durante una entrevista en un programa de TV3.

 

Casals ya había declarado que "para tirar hacia delante hay que violentar un poco". Òmnium Cultural es una entidad subvencionada por la Generalidad que pretende promocionar el uso de la lengua catalana, difundir la cultura catalana y promover la identidad nacional catalana y el movimiento soberanista catalán.

 

Por su parte, la asociación Impulso Ciudadano ha denunciado ante la Fiscalía Provincial de Barcelona a Casals, por entender que las declaraciones de la presidenta de Òmnium "constituyen un delito de provocación al odio y a la discriminación".

 

Además, Impulso Ciudadano sostiene que trasladará las declaraciones de Casals a la Agencia de Derechos Fundamentales para que valore la consideración y trato que determinadas instituciones nacionalistas dan a los padres castellanoparlantes.

 

Fuente: Libertad Digital.

Padres y profesores reiteran la necesidad de un cambio del sistema educativo

Por EFE.

 

El sindicato ANPE y la confederación de padres de alumnos Concapa han reiterado la necesidad de una "reforma en profundidad del sistema educativo" ante los resultados "insuficientes y previsibles" de la Evaluación de Diagnóstico de Educación 2010.

 

Para Concapa, es necesario "abandonar este sistema educativo obsoleto" basado en la LOGSE que llevan a "estar en la cola de los países de la OCDE" y a las altas tasas de abandono escolar y desempleo de los jóvenes.

 

Los datos de la evaluación sobre el 2º curso de ESO, presentados por el secretario de Estado de Educación, Mario Bedera, inciden en los problemas ya diagnosticados por los estudios anteriores y demuestran "la necesidad de unas reformas educativas que no se acometen", ha resaltado ANPE en su nota.

 

Flexibilizar el sistema educativo, atención individualizada a los alumnos, incidir prioritariamente sobre el riesgo de abandono escolar de los alumnos menos motivados, establecer evaluaciones de resultados al final de las distintas etapas educativas, y reforzar la autonomía de los centros educativos, son propuestas del ministerio que coinciden con las medidas que ANPE defiende.

 

Para el sindicato independiente de profesores, la homogeneidad de resultados, no es satisfactoria "porque es una igualdad en la mediocridad".

 

ANPE demanda la sustitución del modelo pedagógico actual de educación comprensiva por un modelo que valore más el esfuerzo individual, de manera que cada uno pueda llegar a conseguir metas adecuadas a sus propios intereses y capacidades.

 

Lamenta la escasa rentabilidad de la repetición de curso, y considera que es una medida que sólo debe tomarse cuando permita al alumno recuperar el nivel, y debe ir precedida por el refuerzo, el apoyo individual y los programas de recuperación, aunque "los recortes económicos están dejando sin efectividad a estos programas" y no se pueden aplicar de manera adecuada.

 

Para Concapa, la formación de las familias es la mejor opción para el éxito escolar y considera que se debería invertir en la formación de padres para que repercuta en un mejor nivel educativo de los hijos.

 

"Tener más en cuenta a la familia pues, como se ve, resulta determinante en la formación de los escolares", dice la Concapa en una nota.

 

En cuanto a los malos resultados de los alumnos repetidores señala que "resulta inviable" que los alumnos promocionen sin la base mínima de conocimientos para acceder al siguiente curso, porque con ello sólo se conseguirá su desmotivación y el perjuicio para el resto de la clase.

 

La equidad bien entendida exige un apoyo personal e incluso se podría plantear la creación de aulas de recuperación para los alumnos que lo necesiten, añade.

 

Fuente: Magisnet.

Sindicatos docentes piden cambios ante la "igualdad en la mediocridad"

Tras conocerse los resultados de la Evaluación General de Diagnóstico.

  

MADRID, 8 Jul. (EUROPA PRESS) - Los sindicatos ANPE y FETE-UGT han pedido al Gobierno y a la comunidad educativa cambios en el sistema de enseñanza español ante la "igualdad en la mediocridad" reflejada en los resultados de la Evaluación General de Diagnóstico del Ministerio de Educación.

 

Así, según ha explicado en declaraciones a Europa Press el secretario general de FETE-UGT, Carlos López, existe un "reto" para el Gobierno que deberá afrontarse con cambios, aunque "sin alarmismo". "Hay un reto para toda la sociedad educativa y también para el Gobierno, pero hay que recordar que los cambios en educación son complicados de ver a corta distancia".

 

Para López, las variaciones de resultados en las comunidades autónomas obligarán a "mejorar la homogeneidad en toda España". Asimismo, ha afirmado que las expectativas de los alumnos se han convertido en "la mejor garantía del éxito escolar", por delante de la repetición o del "ambiente cultural" de la familia.

 

Por su parte, ANPE ha pedido sustituir el actual modelo educativo –"profundamente desmotivador para el alumno"– por un modelo que "valore más el esfuerzo individual", de manera que cada uno pueda llegar a conseguir metas "adecuadas a sus propios intereses y capacidades".

 

Para este sindicato, el nuevo sistema educativo deberá ser "exigente desde su base", apoyado en una evaluación "eficaz" y que favorezca el refuerzo de las capacidades individuales de los alumnos. "El valor de una evaluación de diagnóstico está en las decisiones que se tomen a partir de sus conclusiones", ha concluido.

 

Fuente: Europa Press.