La C. Valenciana hará una prueba oral de idioma extranjero en la Selectividad

03-06-2012 / 13:00 h EFE

  

La Comunitat Valenciana iniciará la segunda semana de este mes los exámenes de acceso a la Universidad –los días 12, 13 y 14–, y será una de las siete autonomías que han decidido hacer de forma experimental la prueba oral de idioma extranjero, cuyo resultado no computará para nota.

  

Los cerca de 200.000 alumnos que se presentarán a la selectividad desde mañana deberán obtener, por vez primera, al menos 5,5 puntos (excluidas las pruebas voluntarias para subir nota) si quieren conseguir una beca general, o una media de 6 para acceder, además, a la de tipo "salario".

  

El Gobierno no ha aprobado aún el decreto de becas del curso próximo por circunstancias diversas, pero el Ministerio de Educación han recalcado que esos serán los requisitos académicos, además de tener que cumplir los umbrales de renta, que se mantienen como los del año pasado.

  

Aparte, la prueba oral de idioma extranjero, que estaba prevista para este año, se retrasa al curso 2013-2014, ya que las universidades han aducido dificultades organizativas y de coste para implantarla.

  

No obstante, siete autonomías han decidido realizarla de modo experimental, sin que el resultado compute en la nota, por ahora: Aragón, Asturias, Baleares, Castilla-La Mancha, Madrid, Comunitat Valenciana y La Rioja.

  

Selectividad 2012 arranca la próxima semana en varias comunidades autónomas

MADRID, 3 Jun. (EUROPA PRESS) - Los estudiantes del Principado de Asturias serán los primeros de España en enfrentarse a las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) cuya convocatoria 2012 arranca esta semana en distintas provincias españolas con una duración de entre tres y cuatro días y un examen que consta de dos fases, una obligatoria y otra para subir nota.

   

Así, en Asturias las pruebas arrancarán el 4 de junio y durarán tres días, durante los que se examinará un total de 3.893 alumnos. Una jornada más tarde empezarán en Madrid, donde tendrán lugar los días 5, 6 y 7 de junio en sus seis universidades públicas, a las que concurrirán en torno a 29.000 alumnos.

   

A partir del día 6, serán los vascos, casi 9.900 estudiantes gallegos, los navarros y los riojanos quienes empiecen la Selectividad, con tres días seguidos de exámenes a los que concurrirán, sólo en La Rioja, 1.300 estudiantes.  

   

Más tarde se examinarán los murcianos y los de Castilla-La Mancha, que están llamados del 11 al 13 de junio; los de Cataluña, Comunidad Valenciana, Baleares, Extremadura y Aragón, que empiezan el día 12; los cántabros, canarios y castellano leoneses, cuyos exámenes comenzarán el 13; y los andaluces, que se darán cita a partir del 19 de junio, cinco días más tarde que el año pasado.

   

Este es el tercer año del nuevo modelo de Selectividad, que consta de dos partes, 'fase obligatoria' y 'fase específica'. Esta última es voluntaria permite a los estudiantes la posibilidad de subir nota hasta en cuatro puntos, de manera que la puntuación máxima llega a 14. Además, este examen no resta, por lo que en torno a un ochenta por ciento del alumnado lo realizó en las convocatorias anteriores. 

 

El PP sostiene que la reforma del modelo educativo mejorará la calidad

Se hará con diálogo y consenso.

  

OVIEDO, 2 Jun. (EUROPA PRESS) - La secretaria nacional de Educación e Igualdad del PP, Sandra Moneo, ha defendido que la reforma del modelo educativo mejorará la calidad del sistema y se hará con diálogo y consenso.  

   

La también diputada ha incidido en que invertir "es importante" pero lo es tanto o más "hacerlo bien". Por ello, ha afirmado que los ajustes en educación no mermarán la calidad de la enseñanza sino que la reforma permitirá una gestión "más eficiente" del gasto para que "estos sean los años de la mejora".

   

"Invertimos en un modelo totalmente fracasado, por eso hay que cambiarlo", ha aseverado en rueda de prensa junto a la presidenta del PP de Asturias, Mercedes Fernández, con motivo de su participación en unas jornadas de debate sobre el futuro de la educación en España, organizadas por los 'populares' asturianos en el Auditorio de Oviedo.

   

Moneo ha remarcado que España se encuentra por encima de la media de la UE en abandono escolar y que sus resultados pueden y deben mejorarse contando con el profesorado como "pilar fundamental de las reformas".

   

Respecto de los docentes, ha insistido en que debe cambiarse el proceso de selección con un acceso "por mérito y capacidad" que evite "vocaciones frustradas", unido al desarrollo de la carrera profesional y el estatuto docente.

 

Las familias valencianas decidirán por primera vez, a través de una consulta, el proyecto lingüístico del centro de sus hijos

La enseñanza plurilingüe permitirá que los alumnos adquieran competencias en valenciano, castellano e inglés. El Decreto da la posibilidad de que los alumnos puedan estudiar un cuarto idioma como el francés, el alemán o el italiano. Se prevé que en tres años se haya adaptado la plantilla a las nuevas necesidades lingüísticas. 

  

02.06.12 - REDACCIÓN | VALENCIA 

  

La conselleria de Educación, Formación y Empleo pedirá por primera vez, centro a centro, la opinión de las familias acerca del modelo lingüístico que quieren para sus hijos, dentro del nuevo plan de plurilingüísmo, que pondrá en marcha el próximo curso, en todos los centros públicos y privados concertados que así lo soliciten.

  

En estos momentos, 128 centros de la Comunitat han solicitado entrar a formar parte de la Red de Centros Plurilingües. De éstos, 42 se ubican en Alicante, 11 en Castellón y 75 en Valencia. Junto con los 142 que ya están funcionando en la Red, suman un total de 270 colegios e institutos, lo que supone prácticamente duplicar la cifra inicial de centros interesados.

  

El Decreto establece dos programas de carácter progresivo de aplicación en los centros de la Comunitat, que serán elaborados por los centros, previa consulta de las familias, y que se caracterizarán por la enseñanza de contenidos curriculares en valenciano, en castellano y en inglés, pudiéndose incorporar además otras lenguas extranjeras.

  

De este modo se confiere a los centros plena autonomía para decidir su proyecto lingüístico, que determinará la lengua base de su programa (valenciano o castellano) y cómo impartirá las otras dos lenguas, siempre y cuando cuenten con la opinión del profesorado y de los padres, madres o tutores legales de los alumnos.

  

Así en concreto, en los centros públicos, para garantizar lo dispuesto en el artículo 19.1 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de uso y enseñanza del valenciano, la lengua en la que se vehicularán los ámbitos de actuación en la Educación Infantil la determinará la Conselleria de Educación, vista la propuesta del Consejo Escolar, y tras realizarse, en cada centro docente, una consulta a todos los padres, madres o tutores legales del alumnado al inicio del primer curso del segundo ciclo de la Educación Infantil. 

  

La elección del programa plurilingüe

  

Se trata por un lado, del Programa Plurilingüe en Valenciano (PPEV) en el que la lengua base para la enseñanza será el valenciano y un Programa Plurilingüe en Castellano (PPEC), en el que la lengua base para la enseñanza será el castellano. 
 

Nuevo debate sobre la enseñanza

Astorga acoge el II Encuentro Nacional de Educación, bajo el lema “Invertir en educación, invertir en futuro”. 

  

Madrid. M. GIRÓN 

  

La Fundación Progreso y Democracia (FPyD) ha organizado el II Encuentro Nacional de Educación, que en esta edición ha tenido lugar en Astorga (León), y en el que bajo el lema “Invertir en educación, invertir en futuro” se ha analizado la situación actual de la enseñanza en España. 

  

Carlos Martínez Gorriarán, diputado de Unión Progreso y Democracia (UPyD), partido político que auspicia a esta fundación, ha anunciado durante el encuentro que su formación presentará un proyecto no de ley proponiendo la fusión de universidades en base a criterios académicos, demográficos y de demanda. UPyD considera que las 75 universidades que hay en España son demasiadas y pone como ejemplo a seguir el modelo vasco de “única universidad pero descentralizada”. “No se trataría de que desaparezcan universidades, sino de minorar las entidades administrativas para ahorrar en gasto corriente y burocrático”, explica Martínez Gorriarán. 

  

Asimismo, considera que las medidas adoptadas por el Ministerio de Educación contribuyen a “empeorar” el sistema educativo, porque “lo que se está intentado es salvar lo que nos sobra”, que es un estado elefantiásico, con una barbaridad de duplicidades”. 

  

El número 2 de UPyD también destacó que la mala gestión en el sector educativo y no la crisis es la culpable de la situación de las aulas españolas, ya que “se ha primado la cantidad y no la calidad en los centros de formación”. 

  

Sistema educativo caro 

  

Además, ha hecho extensible la necesidad de reforma estructural a todo el sistema educativo español, “por que es sumamente caro para los resultados que da”. Respecto a las tasas universitarias, no duda sobre la necesidad de subirlas para “combatir” el abandono de un derecho que “pagamos todos los españoles porque de gratuita nada”, pero ha criticado la forma en que se ha planteado. 

   

La Razón, muy crítica con el Gobierno: "La doctrinaria EpC debe ser suprimida"

    

El diario La Razón, habitualmente alineado con las políticas del Gobierno de Rajoy, publica hoy un editorial muy crítico con la reforma de los contenidos de Educación para la Ciudadanía (EpC) presentada por el Ministro José Ignacio Wert.

  

“Esta reforma, afirma, se queda corta y supone el incumplimiento de una promesa electoral. La invención de esta asignatura obedecía al designio del PSOE de adoctrinar ideológicamente en la escuela, invadiendo el derecho fundamental de los padres de educar a sus hijos como crean conveniente. Por tanto, no tiene sentido que un Gobierno del PP la mantenga, ni entera ni recortada”.

  

En páginas interiores,el mismo periódico dedica un amplio despliegue a la polémica bajo el título “Ciudadanía gana un 40% más de contenidos”. El reportaje analiza las principales novedades del proyecto de Real Decreto de contenidos básicos para Primaria y la ESO y recoge las conclusiones de un estudio de la Asociación de Editores de Libros y material de Enseñanza (ANELE). Para esta entidad “lejos de ser una materia light, los nuevos cambios que pretende introducir el Gobierno en la asignatura de Educación para la Ciudadanía suponen un aumento en un 40% de los contenidos que se impartirán a los alumnos a partir del próximo curso académico y sólo se suprime un 15% considerado por el Gobierno del PP adoctrinadores“.

  

Asimismo el reportaje recoge bajo el título “Los objetores, contra la asignatura” el contenido de la última nota de prensa de Profesionales por la Ética y de su vicepresidente Fabián Fernández de Alarcón, destacando que la propuesta de Wert “únicamente maquilla la versión socialista de EpC y ha incumplido sus seis promesas de suprimir la asignatura”. 

  

Cesado un alto cargo valenciano por llamar "talibanes" a los profesores

Durante un acto institucional.

  

VALENCIA, 1 Jun. (EUROPA PRESS) - El vicepresidente primero del Consejo de la Generalidad Valenciana, José Císcar, ha anunciado este viernes el cese del director general de la Agencia Valenciana de Evaluación y Prospectiva de la Consejería de Educación, Mariano Vivancos, por llamar "talibanes" a los docentes en uno de los actos organizados por el Gobierno valenciano para explicar los recortes que está llevando a cabo.

   

Císcar, que ha dado a conocer esta destitución tras el pleno del Consejo en el que se ha acordado esta medida, ha explicado que desde la Generalitat valenciana se considera que "algunas expresiones vertidas" por Vivancos en un acto celebrado en Ontinyent el pasado martes por la noche y "que era institucional", ha remarcado, fueron "totalmente desafortunadas".

   

En este sentido, ha considerado que las palabras de Vivancos, –en las que defendía los planes educativos del Gobierno valenciano frente a la ideología de "tanto talibán" que "hace política en las aulas"–, "en primer lugar, no se ajustan a la realidad y en segundo lugar, son totalmente desafortunadas en un momento y en un contexto donde también a los profesores, a nuestros docentes les estamos exigiendo sacrificios" para superar la situación económica.

   

Así, ha señalado que "a los profesores al igual que al resto de los ciudadanos" se les está pidiendo que hagan "esfuerzos" ante la crisis  y "lo que no se quiere desde el Gobierno valenciano es que se produzcan este tipo de expresiones", ha sentenciado. 

  

Se posponen un año los itinerarios formativos de 4º de ESO

Incluido en la Ley de Economía Sostenible.

  

MADRID, 1 Jun. (EUROPA PRESS) - El Consejo de Ministros ha acordado posponer un año la entrada en vigor del nuevo cuarto curso de la Educació Secundaria Obligatoria (E.S.O.) que implantaba los itinerarios formativos, diseñados por el Ejecutivo anterior y aprobados por Real Decreto en el marco de la Ley de Economía Sostenible en julio del año pasado.

   

Según ha explicado en rueda de prensa el ministro de Hacienda y Administraciones Públicas, Cristóbal Montoro, esta medida se adopta por Real Decreto "a petición de las comunidades autónomas y enlaza con la reforma de la educación no universitaria que está acometiendo el Gobierno".

   

En concreto, se pospone hasta el curso 2013/2014 la aplicación de los aspectos del citado Real Decreto de 2011 "cuya implantación resultaba obligatoria" para el próximo curso, como el nuevo cuarto curso de la ESO y sus itinerarios formativos, que daban al alumno tres opciones, dos orientadas al Bachillerato y otra a la Formación Profesional.

   

Según ha informado el Ministerio de Educación, se suspende asimismo la puesta en marcha de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, a los que habrían podido acceder los alumnos de 15 años que no tuvieran mejor opción para terminar la etapa obligatoria.

   

No obstante, "esta demora se convertirá previsiblemente en una suspensión indefinida una vez aprobada la reforma educativa que presentará el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte próximamente", según ha informado este departamento, donde se da por sentado que la revisión de la ESO que prevé el Ejecutivo dejará sin sentido la entrada en vigor de estas medidas del Gobierno socialista.

   

Ciudadanía gana un 40% más en contenidos

Los editores de libros de texto aseguran que se elimina el 15% de la materia «valorativa».

  

    

31 Mayo 12 - Rocío Ruiz 

   

Madrid.- Lejos de ser una materia «light», los nuevos cambios que pretende introducir el Gobierno en la asignatura de Educación para la Ciudadanía suponen un aumento en un 40% de los contenidos que se impartirán a los alumnos a partir del próximo curso académico y sólo se suprime un 15% considerado por el Gobierno del PP «adoctrinadores». Así se refleja en un estudio realizado por la  Asociación Nacional de Editores de Libros y material de Enseñanza (Anele) que también constata que, con respecto al Real Decreto 1631/2006, que ha estado vigente todo este tiempo, el que ha elaborado el actual Gobierno «suprime aquellos contenidos de carácter valorativo y, a cambio, aporta otros nuevos de naturaleza expositiva». 

 
Así, los editores de libros tendrán que elaborar en tiempo récord contenidos totalmente nuevos pertenecientes a distintas áreas de conocimiento.   

  

Enfermedades y adicciones

 
En el terreno sociosanitario, habrá que incorporar textos que hablen de «los factores de protección frente a las enfermedades, las adicciones y el consumismo». En el área jurídica será preciso incluir información relativa a «la noción de ciudadanía, los criterios jurídicos para la adquisición de la nacionalidad española, los convenios internacionales, la transparencia en la gestión pública, el derecho a la privacidad y la propiedad intelectural».
 
El medio ambiente también tiene su hueco en la nueva materia, de tal manera que los alumnos estudiarán asuntos como la gestión de residuos, la preservación del patrimonio natural y la conservación artística, que también tendrán que ser incorporados en los libros, mientras sobre el área asistencial empezarán a estudiar qué es el Estado de Bienestar, la Seguridad Social, lo que representa el sistema de pensiones o el papel de las ONG. Los editores además trabajan a destajo para introducir textos que hablen de las sociedades democráticas, la libertad política, el terrorismo, los estados fallidos y el fanatismo religioso, asuntos que no habían sido tratados antes. La economía también gana peso, y ahora los alumnos de Secundaria estudirán asuntos como la dimensión económica de la sociedad humana, la libertad económica, el papel de la iniciativa económica privada en la generación de riqueza o el fomento del espíritu emprendedor, asuntos que tampoco se abordaban.
 

La CE defiende Educación para la Ciudadanía, que ya se enseña en toda Europa

Bruselas, 31 may (EFE).- La Comisión Europea (CE) defendió hoy la importancia de la Educación para la Ciudadanía y pidió más trabajo en la formación de los profesores en la materia, que ya se enseña en toda Europa, según un estudio.

  

"La Educación para la Ciudadanía otorga a los alumnos los conocimientos, las capacidades y los valores necesarios para implicarse activamente en nuestra sociedad. Debemos fomentarla debido a que la participación activa está en la base de nuestros valores democráticos en Europa", señaló en un comunicado la comisaria europea de Educación, Andrulla Vassiliu.

  

Según un estudio elaborado por Bruselas y dado a conocer hoy, todos los países de la UE han integrado la materia en sus planes de estudios de educación primaria y secundaria, aunque con distintos enfoques.

  

En general, sin embargo, hay un consenso en torno a la idea de que la Educación para la Ciudadanía debe tener como objetivo "desarrollar el razonamiento crítico así como capacidades y actitudes analíticas para fomentar una participación activa en la escuela y la sociedad", señala el documento.

  

Para la CE, la prioridad ahora debe ser impulsar programas para la formación de profesores especializados en la materia, algo que a día de hoy sólo ofrecen Reino Unido (exclusivamente en Inglaterra) y Eslovaquia.

  

"La mejora de los conocimientos y las capacidades de los profesores para impartir Educación para la Ciudadanía sigue representando un desafío", señaló el Ejecutivo comunitario, que lamentó que las reformas de los planes de estudios de la asignatura acometidas recientemente en varios países no hayan tenido esto en cuenta.

  

La pasada semana, la consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, planteó la supresión de Educación para la Ciudadanía al considerar que ha sido "un verdadero dolor de cabeza nacional" y ha quitado "un tiempo precioso a materias instrumentales como lengua, matemáticas o inglés".

  

La asignatura, además, ha sido recientemente motivo de polémica en España por los cambios planteados en ella por el gobierno y el rechazo que han generado en algunas comunidades autónomas. EFE

  

Fuente: El Correo.