miércoles, 31 de agosto de 2011

La Generalitat Valenciana anula la orden que introdujo cambios en los comedores escolares

Ha tenido en cuenta la opinión de la comunidad educativa.
 
EFE | Valencia
 
La Conselleria de Educación ha derogado la orden que regulaba el servicio de comedor escolar en los centros educativos no universitarios de titularidad de la Generalitat, que iba a entrar en vigor este curso y que introducía cambios en la contratación y gestión de este servicio.
 
Para la derogación de esta orden, se ha tenido en cuenta la opinión de los diferentes sectores de la comunidad educativa que participan de este servicio, que "propugnan mayoritariamente el mantenimiento de la situación actual" en este servicio, según la resolución del conseller de Educación, José Císcar.
 
El 7 de junio de 2010 se publicó una orden que desarrollaba detalladamente la organización, contratación y funcionamiento del servicio de comedor escolar en estos centros, que suponía una "revisión profunda" y una modificación "sustancial" de la normativa existente hasta entonces.
 
A partir de esa publicación, la comunidad educativa alertó de la posibilidad de conllevara consecuencias "no deseadas" en la gestión y organización de este servicio.
 
La Conselleria valoró entonces cuestiones de "diversa índole" planteadas por los centros educativos afectados y otros sectores de la comunidad educativa, y consideró necesario efectuar un análisis "más profundo de la situación que podía crearse, a fin de discernir convenientemente las decisiones a adoptar".
 
Con el fin de disponer "de un tiempo de reflexión", a través de una orden del 27 de julio de 2010 se pospuso la entrada en vigor de la nueva norma hasta el plazo máximo del 1 de septiembre de 2011.
 
Sin embargo, una vez "analizadas las consecuencias y estudiado el escenario que la aplicación de la citada orden podría provocar", y teniendo en cuenta la opinión de los diferentes sectores de la comunidad educativa que participan del servicio de comedor escolar, se ha decidido derogar la orden de 2010 sobre esta cuestión.
 
Entre otras novedades, esa norma planteaba que serían las direcciones territoriales las encargadas de la contratación de ese servicio, a través de la forma del acuerdo marco, para lo cual se convocarían licitaciones en cada una de las tres provincias, que permitirían a las empresas adjudicatarias quedar homologadas para prestar el servicio.
 
Las entidades educativas exigían que el Consejo Escolar continuara con la gestión de comedores, y denunciaban que las AMPA perdían cualquier posibilidad de gestionar los comedores, ya que no se les otorgaba iniciativa.
 
Fuente: El Mundo.

Los padres de alumnos se muestran "muy preocupados" por los recortes en educación

MADRID, 31 Ago. (EUROPA PRESS) - Asociaciones de padres de alumnos se han mostrado "muy preocupadas" por los recortes que algunas comunidades autónomas han previsto para este curso en materia de educación y han propuesto, en su lugar, la supresión del horario lectivo de asignaturas como Religión y Educación para la Ciudadanía (EpC).
 
En este sentido, el presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Jesús María Sánchez, ha asegurado, en declaraciones a Europa Press, que los recortes que se prevén en personal y económicos, van "en detrimento de la enseñanza y de la escuela pública" y crean "incertidumbre" ante el comienzo de curso.
 
Así, ha señalado que, si se redujera el número de profesores, los alumnos que necesitan clases de ayuda, ya sea por necesidades educativas especiales o por otros motivos, "perderían esos apoyos", algo que, según ha apuntado Sánchez, iría en contra de la finalidad de la escuela pública que debe ser "compensadora de desigualdades".
 
La solución, a su parecer, sería que se mantuviesen las inversiones en políticas educativas y ha propuesto suprimir del horario lectivo la clase de Religión para ahorrar los costes de los salarios de los 15.000 profesores que imparten esta asignatura en España.
 
"Puestos a recortar, vemos la probabilidad de que la clase de Religión salga del horario lectivo, de la misma manera que el gobierno de Esperanza Aguirre planteó suprimir la hora de tutoría grupal. Se podría dar en horario extraescolar", ha remarcado.
 
FRACASO ESCOLAR
 
Por su parte, el presidente de la Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (CONCAPA), Luis Carbonel, ha afirmado a Europa Press que recortar en educación es "un error importante", sobre todo, en un país que, según ha recordado, está "a la cola de Europa" en esta materia.
 
"Reducir la inversión en educación puede traer consecuencias muy serias, como es agravar el estado de lamentable fracaso escolar que tenemos y convertir en no operativas las asociaciones de padres, que son esenciales para exigir una calidad educativa", ha subrayado.
 
En cualquier caso, ha admitido que la situación económica actual es "difícil y seria" y "obliga a que todos hagan sacrificios" como trabajar más horas en el caso de los docentes. No obstante, ha apuntado que la solución también radica en "gestionar mejor los recursos públicos".
 
Asimismo, Carbonel ha propuesto la posibilidad de eliminar del horario lectivo la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC), que ha calificado de "inútil", lo que, a su juicio, supondría "un ahorro de horas de profesorado" que podrían emplearse en reforzar otras clases como "matemáticas y lengua".
 
Además, CONCAPA ha pedido un debate nacional para "racionalizar los horarios escolares" y ha reivindicado que se reduzcan a dos los meses de vacaciones de verano al tiempo que se aumentan los días de Navidad y Semana Santa y que se modifique el horario continuado de 8,00 a 15,00 horas que, según ha señalado, "no es bueno" para los menores.
 
Ambas asociaciones de padres han indicado que reunirán a sus juntas directivas próximamente para abordar la situación y analizar su capacidad de respuesta ante los recortes, un "problema" que, según han indicado, como padres y madres, les puede perjudicar "de manera seria".
 
Fuente: Europa Press.

El gobierno valenciano incentiva el acceso de alumnado femenino a algunos ciclos de FP

Destina 50.000 € para ayudas a chicas que se matriculen en Electricidad y Electrónica, Instalación y Mantenimiento o Fabricación Mecánica. Estas titulaciones presentan un elevado índice de inserción laboral.
 
La Conselleria de Educación, Formación y Empleo de la C. Valenciana incentiva, con ayudas económicas de entre 400 y 600 euros por beneficiaria, el acceso de alumnas a ciclos formativos de Grado Medio o de Grado Superior de Formación Profesional Inicial de las familias profesionales de Electrónica y Electricidad, de Instalación y Mantenimiento y de Fabricación Mecánica en centros educativos públicos y privados concertados de la región. Las estudiantes interesadas pueden presentar sus solicitudes durante todo el mes de septiembre. 
 
El departamento del que es titular José Císcar ha emitido hoy un comunicado en el que declara que, con esta medida, se pretende potenciar entre las jóvenes estas familias profesionales, que cuentan con altas perspectivas de inserción en el mercado laboral y, por lo tanto, facilitan su incorporación al primer empleo. 
 
La administración educativa valenciana manifiesta también que considera conveniente fortalecer la vinculación entre la formación y el tejido productivo en la planificación y el desarrollo de la FP, así como mejorar el aprovechamiento de las oportunidades laborales para hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida, a través de medidas concretas dirigidas a eliminar cualquier discriminación. Con esta iniciativa, se intenta favorecer la igualdad real y efectiva de la mujer y el hombre en los ámbitos formativo y laboral, pues estos tres ciclos tienen hasta ahora muy escasa presencia femenina.
 
El presupuesto para estas ayudas, cofinanciadas por el Fondo Social Europeo en un 80%, asciende a un importe global máximo de 50.000 euros y podrán solicitarlas las alumnas que se matriculen por primera vez en el curso escolar 2011-2012, en el primer curso de algún ciclo formativo completo de Grado Medio o de Grado Superior de cualquiera de las tres familias profesionales mencionadas.
  
La más completa información y todos los detalles necesarios para la tramitación de las solicitudes, en la web de la Conselleria de Educación: 
 
http://www.gva.es/portal/page/portal/inicio/procedimientos?id_proc=14700
 
Fuente: VAEL.

El fracaso escolar se combatirá con más horas de clase y cursos obligatorios para docentes

El Consell promoverá un permiso laboral para los padres que acudan a las tutorías con el objetivo de facilitar el seguimiento formativo de los hijos. 

Varios estudiantes concentrados durante la realización de un examen | REUTERS

31.08.11 - J. BATISTA | VALENCIA. 

El plan de choque contra el fracaso escolar, la primera medida anunciada por el conseller José Císcar para la legislatura, ya tiene varios ejes fundamentales que la Conselleria quiere pulir junto a los actores de la comunidad educativa. Con la mirada puesta en 2014, busca reducir una realidad nefasta y de graves consecuencias en el mercado laboral. Y es que más de un tercio de los estudiantes valencianos de Secundaria no acaban la ESO, es decir, ni siquiera obtienen el graduado escolar. La perspectiva de hace apenas tres años, conseguir trabajo fácil recién cumplidos los 16 en sectores como la construcción o los servicios, ya no es válida. Y menos si en el apartado de formación del currículum el interesado sólo puede acreditar un discreto espacio en blanco. 
 
Las propuestas que planteará Educación afectan a tres áreas: familias, alumnos y docentes. Entre las soluciones que se ponen encima de la mesa destacan «una reforma profunda de la formación del profesorado», que contempla cursos de obligado cumplimiento, nuevos programas para ampliar el horario escolar, especialmente clases de refuerzo, o el implicar a las familias en el seguimiento exhaustivo de la formación de sus hijos. 
 
De hecho, el departamento de Císcar estudia qué posibilidades habrían para que los padres pudieran obtener permisos en el trabajo para facilitar el contacto con el profesor a través de las tutorías. La idea es evitar que la coincidencia de los horarios lectivos con los laborales dificulte la asistencia a las reuniones.
 
Sobre las propuestas relacionadas con el profesorado, la Conselleria alega que es necesario mejorar la formación en relación a las competencias clave que establece la Unión Europea, que además, son los parámetros que se emplean en las sucesivas evaluaciones internacionales para valorar el aprendizaje del alumnado. Se trata de ocho campos, entre los que destacan la competencia en lenguas extranjeras, en matemáticas, ciencia y tecnología, en materia digital (nuevas herramientas de comunicación), el espíritu de empresa o la expresión cultural (potenciar la música, las artes plásticas o las escénicas). 
 
Educación argumenta que los países miembros «dirigen sus políticas educativas en esta dirección», y sin embargo, el sistema valenciano «no ha sabido adaptarse a esta realidad curricular». «Estamos obligando a nuestros docentes a programar en competencias mientras al alumnado se le valora en distintas evaluaciones diagnósticas. Sin embargo, ni profesores ni alumnos han recibido la formación necesaria para adaptarse a esta realidad», señalan. Por ello propone que el estudio en competencias clave sea «de obligado cumplimiento» para el profesor. Además, quiere que los cursos se impartan en los propios centros para facilitar la asistencia.
 
En la actualidad, la formación para el profesorado es voluntaria, aunque es cierto que suele dar puntos para cuestiones como el acceso a cátedras o traslados. La única excepción, cuando se aprueba una oposición, es la necesidad de realizar 15 horas sobre riesgos laborales y 25 de formación en general, según el sindicato CSIF.
 
Objetivo: pactar las medidas
  
Sin duda será un punto a tener en cuenta en la negociación con los sindicatos, que seguro plantearán facilidades, como que la formación compute dentro del horario laboral. Desde Conselleria insistían ayer en que todas las propuestas deben someterse a negociación y que ninguna medida será cerrada. 
 
En cuanto a la implicación del alumno, el Consell pretende ampliar la oferta en la educación de adultos, pensando en reciclar a personas paradas que abandonaron los estudios de forma prematura, y potenciar las horas de refuerzo y los programas de cualificación inicial (PCPI). Se trata de planes para estudiantes con dificultades a los que se intenta motivar con formación vinculada a sus intereses, permitiéndoles acceder a un ciclo formativo de grado medio si superan el programa. Educación alega que el esfuerzo que debe exigirse al alumno «debe centrarse en aquello que mejor se adapta a su potencial».
 
Desde la Conselleria explicaron que se pretende aumentar el número de programas de ampliación del horario escolar -en fase experimental durante los últimos dos cursos-, que implican una hora más al día en Infantil y Primaria y dos en el resto de etapas, además de impulsar nuevas pruebas libres para obtener el título de Bachiller (en las del graduado la demanda se ha duplicado en un año). También se trabaja en el borrador de una ley de formación de personas adultas para facilitar la obtención de títulos.
 
Respecto a las familias y el citado permiso laboral, Educación argumenta que «deben ser parte esencial en la experiencia del aprendizaje». También se pedirá a los docentes que se «acomoden a los horarios de los padres».
 
Fuente: Las Provincias.

Los rectores se quejan a Rubalcaba de los recortes y piden un pacto de Estado

MADRID, 31 Ago. (EUROPA PRESS) - La Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) se han quejado ante el candidado del PSOE a la Presidencia del Gobierno, Alfredo Pérez Rubalcaba, del recorte presupuestario del cinco por ciento este año en educación, así como de la "inadecuada" gestión del conocimiento en España y la caída en la inversión empresarial en I+D+i.
 
Durante la reunión mantenida este martes con Rubalcaba en la sede de la CRUE, a la que también asistió el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, los dirigentes universitarios le trasladaron el "esfuerzo" que las universidades han tenido que hacer para adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) porque, advirtieron, "no ha contado con el nivel de inversión necesario".
 
En este sentido, le aseguraron que este nuevo modelo pedagógico europeo "es una inversión de futuro por la que se debe apostar", según ha informado la CRUE en un comunicado emitido este miércoles.
 
Asimismo, los rectores explicaron al candidato socialista que hay "dos brechas" en España que hay que superar: la del compromiso inversor en conocimiento y la del fomento de la cultura innovadora. "Para superarlas, y para que la Universidad pueda asumir su papel como motor económico de la sociedad, es clave la apuesta por una mentalidad colaborativa de universidades, empresas y administraciones".
 
Además de estas cuestiones, desde la CRUE han afirmado que la reunión sirvió también para debatir otros temas que componen la actualidad de la política universitaria, entre los que destaca la necesidad de un pacto de Estado por la Universidad, la coordinación entre todas las etapas educativas, las relaciones Universidad-Empresa, el modelo de financiación y la atracción del talento, entre otros.
 
Fuente: Europa Press.

Los padres claman por el adelanto del curso escolar

Tres meses de vacaciones son demasiados para las familias. Primero, porque los padres y madres que trabajan se las ven y se las desean para poder cuidar a sus hijos. Y segundo, porque todas las opciones –salvo en el caso de aquellos afortunados que pueden «echar mano» de los abuelos–, como campamentos, guarderías y demás, suponen un gasto que no estaba presupuestado en los hogares.
 
    
30 Agosto 11 - J. V. Echagüe
 
La encuesta elaborada por NC Report para LA RAZÓN refleja un mayoritario «sí» al adelanto del inicio del curso escolar. Un 57,5 por ciento de la población se muestra partidaria de esta opción, mientras que el 31,4 por ciento de los españoles se manifiesta en contra. Por edades, el tramo más favorable al cambio es el de aquellos encuestados con edades comprendidas entre 30 y 44 años –un 60,7 por ciento–, seguido por los jóvenes de 18 a 29 años –un 58,5–. Las franjas que van de 65 años y más –un 33,3 por ciento de respuestas en contra– y la de 45 a 64 años –un 32,6– son las que menos desean un recorte de las vacaciones.
 
La encuesta de NC Report también ha sondeado las expectativas que los padres tienen depositadas en los centros escolares. Así, el estudio refleja que los padres son partidarios de subir el nivel de exigencia en la educación. Un 67,3 por ciento se muestra favorable, mientras que un 18,2 declara su rechazo a aumenta el nivel. Los encuestados de 45 a 64 años son los más partidarios de endurecer la exigencia –un 70,5 por ciento–. Mientras, los jóvenes de 18 a 29 años son los que muestran un mayor rechazo: un 20 por ciento.
 
«Menos vacaciones en verano y más en Navidad»
  
Todos los veranos surge el debate: a los padres les urge acortar las vacaciones estivales de sus hijos. «Es una petición que se ha hecho en muchas ocasiones», afirma Luis Carbonel, presidente de la Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (Concapa). Y es que, afirma, «las vacaciones están muy mal distribuidas». «Lo ideal sería que las clases comenzaran a principios de septiembre y después, en Navidades o en Semana Santa, los alumnos gozaran de mayor descanso», añade. La imposibilidad de cuidar a los niños en verano no es el único problema. «Los chicos acaban perdiendo el hábito de estudiar. Las vacaciones no han de ser una temporada de no hacer nada», defienden desde Concapa. La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa) también ha pedido que las administraciones educativas racionalicen el calendario. ¿La fórmula? Comenzar las clases en la primera semana de septiembre y finalizar en la última de junio.
 
Ficha técnica
  
Empresa: NC Report. Universo: Españoles de 18 años y más.
Nivel de confianza y error muestral: Para un nivel de confianza del 95,45% (2sigmas), y para P=Q, el error es del 5,4%.
 
Fuente: La Razón.

ANPE pide un pacto constitucional de estabilidad educativa

Igual que el presupuestario.
 
MADRID, 31 Ago. (EUROPA PRESS) - El presidente del sindicato independiente de profesores ANPE, Nicolás Fernández, ha pedido un pacto constitucional entre los grandes partidos para salvar la educación y, "por lo menos, la financiación del sistema educativo, al igual que han sido capaces de llegar de llegar a un pacto constitucional, aunque de una forma forzada", en relación con el acuerdo sobre la imposición de un techo de déficit, aprobado este martes en el Congreso de los Diputados.
 
Así, Fernández ha explicado, en declaraciones a la Cadena Ser recogidas por Europa Press, que "se debería haber hecho un gran esfuerzo de consenso, sobre todo los partidos políticos y las administraciones, para preservar la educación de la crisis y no verse afectada de esta manera tan brutal, como ahora se está viendo con la aplicación práctica de estos recortes".
 
Además, ha advertido de que "es verdad que el conflicto puede estallar en Madrid" por los aumentos de horas lectivas para los profesores de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), "pero también en Galicia, donde hay paros convocados para el próximo día 9 de septiembre y la situación es complicada en Cataluña, Andalucía y en Canarias, donde hay problemas de sustitución".
 
"Es decir, se están produciendo importantes recortes en educación, que antes podían afectar a programas que, por decirlo de alguna manera, no eran prioritarios, pero que ahora van a afectar a lo esencial, como las políticas de personal", ha apuntado. En relación con el aumento de dos horas lectivas a la semana a los profesores de ESO de la Comunidad de Madrid, ha explicado que supone "muchas horas y que va a ir en detrimento de un colectivo importante, el de los interinos".
 
En este sentido, ha agregado que las horas lectivas "son muy importantes" porque suponen la presencia del profesor para explicar las materias curriculares, pero ha aclarado que "hay otras muchas actividades en los centros que son fundamentales, como la atención a los departamentos, las tutorías o los programas de diversidad". "No sólo hay que dar clases, hay que prepararlas, programarlas y hacer un seguimiento y eso se va a ver afectado", ha advertido.
 
INCIDENCIAS
 
Igualmente, ha comentado que cuando comienza el curso "empiezan a surgir las incidencias", como las licencias por bajas por enfermedad o jubilaciones, y ha incidido en que para este curso "la tasa de reposición de efectivos se ha fijado en un 30 por ciento, lo que supone que de cien profesores que se jubilen a lo largo del curso sólo se van a reponer 30, y en muchas comunidades ni siquiera eso, aún menos".
 
A su juicio, esta tasa de reposición va a provocar "problemas para atender sustituciones cuando se empiecen a producir esas incidencias y muchos programas que se habían puesto en marcha no se van a poder atender debidamente". A continuación, ha advertido de que "no va a haber profesores para atender los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)" y ha lamentado que debido a que "probablemente, entre 2.000 y 3.000 profesores no van a ser renovados, no cubrirán las sustituciones en régimen de interinididad".
 
Finalmente, ha comentado que "lo mismo ha ocurrido en Canarias y en Galicia y, probablemente, también va a ocurrir en Andalucía. También ha asegurado que "había un consenso generalizado en que la educación debía estar a salvo de los recortes" y considera que los refuerzos económicos y presupuestarios que se tienen que hacer "deberían preservar la educación porque, sin duda alguna, es la mejor apuesta para salir de la crisis".
 
Fuente: Europa Press.

La vuelta al colegio costará a las familias valencianas una media de 760 euros

Según un informe de la asociación Tyrius.

Europa Press | Valencia
 
Las familias valencianas se gastarán una media de 760 euros por hijo en edad escolar (3-18 años) entre el 8 y el 14 de septiembre, fechas en las que se pone en marcha el nuevo curso escolar, según un informe elaborado por la asociación de amas de casa y consumidores Tyrius.
 
Por etapas, el gasto medio de una familia con un niño en Infantil es de 429.43 euros, en Primaria 607.08, en la ESO 1005.29 euros, mientras que en Bachillerato seria de 977.66 euros, según ha explicado la asociación.
 
El estudio muestra que las diferencias entre los costes del inicio del curso en un colegio privado o concertado y en uno público son muy pequeñas. En este sentido, el coste medio de un niño que estudia en un centro público es 752.70 euros frente 766.90 euros de un concertado o privado.
 
Sin embargo, las diferencias se hacen más notables en Primaria. En un colegio público el gasto medio en esta etapa seria de 552,80 euros, frente a los 661.38 euros de coste en un privado o concertado, siendo un 16,6% más caro este último.
 
Un gasto del que es difícil escapar son los libros de texto. En este sentido, del estudio se desprende que los valencianos se gastarán una media 218.21 euros por menor. Los cursos más económicos son los de Primaria cuyo precio medio es de 223.21 euros.
 
Ya que es en este ciclo donde se puede aplicar el cheque para libros cuyo descuento es de 105 euros. Así pues, el coste medio bajaría hasta los 118,21 euros, suponiendo un ahorro de un 47% para los padres.
 
Este tipo de bono vigente en la Comunitat es aplicable a todas las familias que tengan un menor escolarizado en cualquier curso de Primaria, independientemente de su renta o del tipo de colegio.
 
Hay que tener en cuenta que los precios de los libros pueden sufrir cambios en función del tipo de colegio, público, concertado o privado, o la metodología de trabajo del centro, existiendo una diferencia de hasta 100 euros entre unos centros y otros.
 
El coste de los libros casi se triplica cuando llega la Secundaria. Así pues, se pasa de un gasto medio 118.21 euros a 324.875 euros de media, siendo un 64% más caro los textos para la E.S.O.
 
Este incremento se debe en gran parte, además del cambio de etapa, a la diferencia de precios entre el primer ciclo y el segundo de Secundaria, ya que en este último se aumentan el número de asignaturas y comienza la separación entre letras y ciencias, pero sobre todo, al cheque para libros que se aplica en Primaria.
  
Libros de letras más caros
 
En la última etapa educativa antes de la universidad, las diferencias no son tan notables, respecto a Secundaria, incluso el coste está un poco por debajo. Los valencianos se gastarán una media de 317,5 euros en la adquisición de libros de Bachillerato. Además, el estudio refleja la diferencia de precio entre los textos para ciencias y letras, siendo un 8% más cara la opción de letras.
 
Los uniformes son conditio sine qua non en la mayoría de colegios privados, concertados y guarderías. Así pues, el coste medio de un uniforme es de 427.24 euros. En el caso de educación infantil es de 330.20 euros. En Primaria seria de 378.75 euros y en Secundaria y Bachillerato de 454.5 euros.
 
Tampoco, en estos dos últimos ciclos las diferencias son muy notables cuando dejan el uniforme, el importe medio del gasto en ropa y calzado es de 488.76 euros. Sin embargo, esta cifra se puede disparar si se recurre a la ropa de marca. En cambio, en Primaria resulta un 30% más barato surtir el ropero de los más pequeños que comprar el uniforme.
 
El material escolar es otro de los elementos que forman parte inseparable de las compras del inicio de curso: mochilas, estuches, libretas, bolígrafos, agendas, carpetas archivadores, diccionarios, bolsa de deporte, etc. Así pues, un menor matriculado en Primaria tendrá que hacer un desembolso medio de 173.71 euros, mientras que si estudia Secundaria o Bachillerato esta cifra ascenderá hasta los 208.53 euros.
 
Ante todos estos gastos, Tyrius ofrece una serie de recomendaciones para que la vuelta al cole no sea tan gravosa. En este sentido, es muy importante revisar todo lo que se puede aprovechar del año anterior.
 
De este modo, podremos llegar bajar el presupuesto entre un 30 y 50%. Además, se deben comparar precios, tanto del material escolar, como de los uniformes, con lo que se podría ahorrar entre un 10 y un 20%.
 
Fuente: El Mundo.

Las familias gastarán un 1,5 por ciento más en la vuelta al cole

CECU pide consumo responsable.
 
  
MADRID, 31 Ago. (EUROPA PRESS) - La subida de los precios de los carburantes va a hacer que la vuelta al colegio este año sea un poco más cara de lo normal, según ha anunciado este miércoles la Confederación de Consumidores y Usuarios (CECU), que ha informado de que las familias se gastarán en torno a un 1,5 por ciento más este curso.
 
En declaraciones a Europa Press Televisión, la vicepresidenta de CECU, Ana Echenique, ha señalado que, dada la situación de muchas familias, se trata de una subida "a tener en cuenta" y por ese motivo ha recomendado a los padres que antes de realizar cualquier compra "se paren a pensar y a buscar lo más asequible".
 
"Insistimos en el consumo responsable en esta entrada al curso escolar. Lo que cambia es la situación de las familias, pero sobre todo el gasto es muy fuerte al principio del año", ha declarado Echenique, quien hace hincapié en la necesidad de diferenciar la media de gasto para los alumnos de colegios públicos o privados.
 
De esta forma, según la estimación realizada por CECU, para los alumnos de colegio público en los que no se cobra matrícula, el gasto aproximado rondará los 640 euros de media, mientras que el gasto en los colegios concertados será aproximadamente de 1020 euros de media.
 
CONSUMO RESPONSABLE
 
Para tratar de reducir los gastos Echenique recomienda a los padres que se informen de los sistemas de ayudas que dan tanto las distintas comunidades autónomas como los ayuntamientos o la administración estatal. "Hay que enterarse incluso de si dan ayudas los mismos centros para poder aprovechar todas las situaciones", recalca.
 
"Los padres deben hacer partícipes a los niños de que esto tiene un valor y que hay que cuidar todo el material escolar, la ropa... ya que estamos en un momento en que todo esto es un esfuerzo para muchísima gente y los niños tiene que tener conciencia de que esto es muy importante", recalca la vicepresidenta de CECU.
 
Finalmente ha recordado que hay que tener muy presente las 4R (Reducir, Reciclar, Reutilizar y Reparar) para evitar tener gastos innecesarios. "No hay que dejarse llevar porque 'esto es lo que hay' y no indagar ni buscar más. Tenemos que empezar a reducir los gastos y lo que compramos, son los principios de la sostenibilidad", ha matizado.
 
Fuente: Europa Press.

La negativa a dar más clases aviva la guerra sindical en la vuelta al cole

Convocan huelga en Galicia el día 9 y hoy concretarán protestas en Madrid, pese a que ambas comunidades niegan que haya recortes de personal.
 
EFE | Concentración de interinos ante la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
 
M. TRILLO / E. ARMORA / MADRID / BARCELONA
 
Día 31/08/2011
 
La «vuelta al cole» se presenta caliente en buena parte de las comunidades. Aunque los distintos gobiernos están tratando de aislar la educación de los recortes de gastos que están obligados a acometer, algunas de las medidas que se están adoptando para el nuevo curso no han gustado a sindicatos y asociaciones de padres de alumnos, que están ya reaccionando con severas críticas y las primeras acciones de protesta.
 
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, no contribuyó ayer a serenar el ambiente. A pesar de que, tras los procesos de transferencias, sus competencias son limitadas, advirtió ayer que le «preocupa» que la educación se vea afectada por los recortes, ya que, junto con las políticas sociales, es «una prioridad». A Gabilondo le inquieta que el trabajo del profesor se entienda exclusivamente como la impartición de las horas de clase. «Hay otra labor muy importante que tiene que ver con la tutoría, la atención personalizada, la preparación de los temas y materiales, el seguimiento y programación», señaló el ministro, que confía en que el curso arranque con normalidad pese a las moviilzaciones sindicales.

Además, tras la firma de un convenio con el Gobierno canario para financiar libros de texto, Gabilondo reclamó la extensión de la gratuidad de este tipo de material escolar para «garantizar la igualdad de oportunidades».
 
Aunque la casuística de los conflictos es variada, los principales focos de tensión en este comienzo de curso se sitúan en Madrid, Galicia, Andalucía y Cataluña.
 
En la Comunidad madrileña, el Gobierno de Esperanza Aguirre va a aumentar de 18 a 20 las horas de clase a la semana que tendrán que impartir cada profesor de Secundaria. A pesar de que la consejera de Educación, Lucía Figar, niega que vaya a haber «recortes ni despidos» y que el aumento de la jornada lectiva irá acompañada de una subida retributiva, los sindicatos preparan movilizaciones que concretarán hoy en una asamblea. Según advierten, los ajustes van a hacer que el comienzo del curso sea «muy complicado» y «atentan contra la calidad de la enseñanza pública», con «la pérdida de más de 3.000 puestos de trabajo, el empeoramiento de las condiciones en que el profesorado realiza su labor docente y, sobre todo, el deterioro del servicio público educativo».
  
«Rechazaron dialogar»
 
En Galicia ya hay convocada una huelga para el día 9 en contra del nuevo horario lectivo y de que los profesores asuman en su jornada las guardias de custodia de los niños transportados en los minutos previos y posteriores. El consejero de Educación de la Xunta, Xesús Vázquez, negó ayer que se vaya a aumentar la jornada laboral e insistió en que se trata de una «reestructuración de la jornada lectiva». Además, aseguró que «se ofreció al diálogo y a una reunión con los sindicatos», pero rechazaron la oferta.
 
En Cataluña, los recortes obligarán —parafraseando a la propia Generalitat— a «hacer más con menos». El nuevo curso escolar arrancará el día 12 con plantillas docentes e inversiones congeladas, más de un millar de barracones y menos ordenadores por aula. Los ajustes aprobados por CiU para adelgazar el presupuesto educativo (debe rebajarse un 7,4%) han puesto en jaque al sector, que teme efectos irreversibles en la calidad de la enseñanza. Habrá el mismo profesorado —unos 67.000 profesionales en colegios e institutos— para atender casi 15.000 nuevos alumnos y cubrir las jubilaciones —sólo las anticipadas suponen más de 1.500 bajas—. Otro efecto añadido será la caída en la oferta de guarderías públicas, fruto del recorte —de un 27%— de las subvenciones que concede la Generalitat a los ayuntamientos.
 
El problema en Andalucía se plantea con los interinos, que ayer protestaron frente a la Consejería y amenazan con encerrarse en la Catedral de Sevilla. Un decreto modificó el pasado año los criterios de acceso a la docencia y la permanencia en las bolsas de trabajo, buscando combinar la nota de la oposición con los años de trabajo. Esto permite, según la Consejería, corregir situaciones en las que «interinos que sacaban un cero en el examen y tenían 365 días de experiencia quedaban por delante de otros aspirantes que obtenían un 10 y acumulaban solo un día menos de antigüedad».
 
En cambio, para la Plataforma de Opositores contra el Decreto 302 sólo es una «artimaña» de la Junta para «echar» de las bolsas de trabajo a los docentes que no han obtenido plaza fija en las pasadas oposiciones.
 
También en Navarra han surgido quejas por los ajustes. Los sindicatos denuncian que el Gobierno foral ha incumplido el Pacto Educativo con «recorte de plantillas y que la jornada lectiva aumenta de 17 a 18 horas.
 
Fuente: ABC.

martes, 30 de agosto de 2011

El ministro de Educación quiere que los libros de texto sean gratuitos en todas las comunidades autónomas

Europa Press | 30/08/2011
 
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha señalado que "espera" que los libros de texto sean gratuitos en las comunidades autónomas donde todavía no lo son y avisa de que las que tengan previsto revisar esta iniciativa lo hagan "en esta dirección y no en la contraria".
 
"Espero que los libros lleguen a ser gratuitos en aquellos lugares donde todavía no lo son. Espero que cuando hablamos de revisar vaya en esta dirección y no en la contraria. Nosotros somos partidarios absolutamente de una política de gratuidad de libros y yo desde luego trabajaré para que así sea", ha aseverado el ministro durante la firma de un convenio con el Gobierno de Canarias para la gratuidad de libros y material didáctico en los niveles obligatorios por un importe de 3,4 millones de euros.
 
Asimismo, el acuerdo alcanzado contempla la financiación por parte de la Consejería de Educación, Universidades y Sosteniblidad de Canarias de 4,9 millones de euros. Así, el programa 'Uso gratuito del libro y material escolar' beneficiará el próximo curso 2011-2012 a un total de 160.000 alumnos de esta comunidad y abarcará por primera vez a toda la enseñanza obligatoria.
 
El ministro, por su parte, ha señalado que este convenio refleja la apuesta por la educación "como mejor inversión" y la "solidaridad" entre administraciones. Por su parte, el consejero de Educación canario, José Manuel Pérez García, ha subrayado que este tipo de acciones "favorecen a la economía familiar" en el inicio del curso, así como el acceso del alumnado a las herramientas educativas.
 
Fuente: El Economista.

Gabilondo, preocupado por los recortes educativos en algunas CC.AA

MADRID, 30 Ago. (EUROPA PRESS) - El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha reconocido que le "preocupa" que los recortes presupuestarios y los planes de austeridad de algunas comunidades autónomas puedan afectar al sistema educativo.
 
"Me preocupa que en momentos difíciles pudiera entenderse que puestos a hacer recortes pueda verse afectada la educación", ha advertido tras la firma este martes en el ministerio de un convenio de colaboración con el Gobierno de Canarias para la financiación de libros de texto. "La educación y las políticas sociales son una prioridad", ha aseverado.
 
Asimismo, sobre las movilizaciones anunciadas por los sindicatos de enseñanza en la Comunidad de Madrid, contra los recortes y el aumento de las horas de trabajo, el ministro ha señalado que "respeta la forma en que cada uno hace valer sus razones" y ha avisado de que también le "preocupa" que la labor del docente se entienda únicamente como la impartición de clases.
 
"Respecto al profesorado, todo lo que sea exigencia y cumplimiento y entrega absoluta, me parece muy bien, pero me preocupa que pueda pensarse que la labor de los profesores sea solo la transmisión de conocimiento", ha aseverado, para añadir que la tutorización del alumno "también lo es".
 
"Respeto el autogobierno y las decisiones que se adopten, pero nuestra posición es que la educación sea una prioridad y no haya una consideración del profesor únicamente como alguien destinado a impartir clase. Reducir tutorías y la atención individualizada del alumno resta calidad a la educación", ha concluido.
 
Fuente: Europa Press.

ANPE denuncia el "desprecio" que sufre la educación

Siendo "patrimonio de todos".
 
MADRID, 30 Ago. (EUROPA PRESS) - La vicepresidenta del sindicato de profesores ANPE, Carmen Guaita, ha denunciado el "desprecio" que está sufriendo la educación con los recortes al profesorado como consecuencia de la crisis económica y defiende que "se debería haber preservado la educación y considerarla patrimonio de todos porque es la puerta de salida a la crisis".
 
En una entrevista a Onda Cero recogida por Europa Press, ha afirmado que los recortes son "una de las múltiples caras de la enorme incidencia que está teniendo la crisis en la educación" y ha criticado que los políticos están "confrontando a los profesores con los padres" a la hora de explicar estos recortes a la población".
 
Según ha explicado Guaita, los recortes "serían menos tristes si estuviesen acompañados de un respaldo y un crédito social", ya que los profesores "siempre son el blanco de las críticas, parece que no tiene importancia el recorte de profesores y se olvida que hay enormes dificultades en el trabajo diario de los profesores". "Estamos haciendo mucho daño a la próxima generación, llevamos mucho tiempo haciendo daño y la próxima generación nos va a pedir explicaciones", ha advertido.
 
Guaita también ha comentado que los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), dirigidos a los estudiantes que no han conseguido los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y que no van a pasar al Bachillerato ni a la Formación Profesional, "están desapareciendo, pero los estudiantes no".
 
"Creo que es una incidencia exagerada y que nos va a hacer mucho daño", ha agregado, al tiempo que ha defendido la necesidad de mantener "en una burbuja" la educación y la Sanidad, que son, a su juicio, "los servicios más esenciales", para que la crisis les afectara lo menos posible. A continuación, ha asegurado que la falta de tutorías en la ESO para el próximo curso supone "un enorme desconocimiento de los políticos que toman estas decisiones"
 
Además, ha lamentado que "uno de los problemas que arrastran los profesores es tener que sustituir a los padres en muchos aspectos". Igualmente, ha abogado por otorgarle a la educación "la mayor importancia y valorar el trabajo de los profesores, que trabajan mucho, en condiciones muy difíciles y sin ningún reconocimiento profesional".
 
En este sentido, ha advertido de que ANPE se plantea movilizaciones porque el sindicato "es una voz de los profesores y, desde luego, los profesores están muy hartos, incluso de los mensajes que se están lanzando, como que no quieren trabajar una o dos horas más". También ha reivindicado "un verdadero estatuto de la docencia y una coordinación del Ministerio de Educación, ya que las políticas autonómicas en materia educativa son cada vez más distintas".
 
Finalmente, ha calificado de "muy interesante" que los profesores tuviesen una formación previa, como la tienen los médicos, en relación con la propuesta del candidato socialista a la presidencia del Gobierno, Alfredo Pérez Rubalcaba, de instaurar un examen nacional al profesorado, similar al MIR de los médicos. Sin embargo, ha aclarado que "no se pueden endurecer las condiciones del acceso a la docencia y que después siga siendo una profesión desacreditada, sin reconocimiento ni prestigio social".
 
Fuente: Europa Press.

Último plazo de matrícula para el Máster en Educación de la Sexualidad de la UCH-CEU y el IVAF

Se pueden presentar solicitudes para su modalidad a distancia entre el 1 y el 10 de septiembre.


El Máster Interuniversitario Internacional en Educación de la Sexualidad (MIIES), Título Propio de la Universidad Cardenal Herrera-CEU de Valencia (UCH-CEU) y del Instituto Valenciano de Fertilidad, Sexualidad y Relaciones Familiares (IVAF), abre en su modalidad a distancia un último plazo de matrícula, que comienza el 1 de septiembre y finaliza el 10 del mismo mes.
  
En el MIIES pueden participar responsables de centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. También agentes de salud, maestros, profesores, tutores, padres, sacerdotes o agentes de pastoral que cuenten con un título de grado universitario, preferentemente en Ciencias de la Salud o de la Educación.
  
Según manifiestan la UCH-CEU y el IVAF, este Máster "suministra los contenidos para poder impartir con competencia y espíritu positivo y para las distintas edades y ámbitos, entre otros temas, los métodos de reconocimiento de la fertilidad, el autodominio y la apertura a la vida, el debate sobre el género y la homosexualidad, y las relaciones de amistad, noviazgo y matrimonio".
  
El programa consta de cuatro módulos, los tres primeros de los cuales se refieren respectivamente a la sexualidad en adultos, en niños y en adolescentes; el cuarto aborda el reconocimiento de la fertilidad.
  
El MIIES tiene una duración de dos años y en futuras convocatorias se ofertará conjuntamente con universidades americanas. Su dirección académica ha sido encomendada a Concepción Medialdea (del IVAF), José Pérez Adán (del IVAF y profesor de la Universidad de Valencia) y Francisco Bosch Morell (de la UCH-CEU).
  
Más información específica sobre objetivos, contenidos y metodología del Máster en estos los sitios web de las entidades que lo imparten:
En este último se explica con todo detalle el proceso de matriculación. El número de plazas disponibles es limitado.

Fuente: VAEL.

Avalancha de "excelencia" en Madrid

Ha sobrepasado todas las previsiones y ha callado a los escépticos que no confiaban en la «excelencia». La Comunidad ha tenido que ampliar el número de clases que el próximo curso impartirán el currículo del bachillerato a un nivel más alto del habitual. La Consejería de Educación ya ha recibido 90 solicitudes «extra» –siguen llegando– que se han sumado a las 210 iniciales, contabilizadas cuando los estudiantes realizaron la prueba de acceso para entrar en esta iniciativa pionera.
 
  
30 Agosto 11 - Madrid - M. P.
 
Una cifra que ha obligado a aumentar de cuatro a cinco grupos que estudiarán en el IES San Mateo de la capital, en el que la Consejería ha invertido para su adecuación 600.000 euros, según explicó ayer la consejera de Educación, Lucía Figar.
  
En total, serán 137 alumnos, de los cuales 72 son chicas y 65 son chicos, que se repartirán en tres clases de la rama de Ciencias y una de Humanidades.
 
Figar afirmó que la apertura de este grupo es porque están «desbordados por la demanda». «Ha sido muy buena señal de esos alumnos brillantes, alumnos que piden más exigencia, pues apostar por un programa que es nuevo, que entra por primera vez en este curso 2011, para nosotros es una gran garantía de calidad», recogió Europa Press.
 
Antes de que comience el curso, la Consejería de Educación del Gobierno de Esperanza Aguirre deberá seleccionar, además, al claustro de profesores que impartirá el llamado Bachillerato de Excelencia y que será dirigido por el profesor Horacio Silvestre. La comisión interuniversitaria encargada de la selección ya está trabajando para elegir a los que serán los primeros docentes de un bachillerato de estas características en toda España. Para ello se tendrá en cuenta en primer lugar el expediente académico, pero también los conocimientos en idiomas, la experiencia docente en el extranjero, así como la preparación de alumnos participantes en Olimpiadas matemáticas internacionales.
 
20.000 nuevas plazas
  
Figar resaltó las últimas novedades sobre la demanda del Bachillerato de Excelencia durante una visita a las obras del colegio público Cortes de Cádiz en Sanchinarro, donde también aprovechó para informar sobre la apertura de nuevos centros en este curso académico. En total se abrirán 44 nuevos centros educativos de los cuales 21 serán escuelas infantiles; 19, colegios, y cuatro institutos. Se abrirán 20.000 nuevas plazas educativas públicas este nuevo curso bajo una inversión global de 133,8 millones de euros. Figar explicó que la Consejería de Educación y Empleo está realizando obras de ampliación en 60 centros de enseñanza, que sumarán más de 10.500 nuevas plazas antes de que finalice este curso.
 
Otra novedad del inicio de año escolar es que la Consejería dotará este mes a cada instituto de dos pizarras digitales con el objetivo final de que exista uno de estos soportes de última generación en cada aula.
 
Más horas y más sueldo
  
No habrá «recortes ni despidos» de profesores, aunque los de la ESO tendrán que ampliar su jornada lectiva de 18 a 20 horas semanales –la LOE fija el máximo en 21 horas–, una medida que irá acompañada de un incremento salarial «significativo». La consejera de Educación, Lucía Figar, aseguró ayer que «no son de recibo» las movilizaciones que ya planean los sindicatos y asociaciones de padres para el inicio del curso por medidas como la del aumento de horas lectivas a los profesores que recoge la Ley. Los sindicatos acordarán mañana en asamblea el calendario de protestas en el que está previsto incluso la convocatoria de una huelga general el próximo 14 de septiembre, coincidiendo con el inicio de curso escolar.
 
Fuente: La Razón.

lunes, 29 de agosto de 2011

Colegios españoles en el extranjero excluyen a discapacitados

El CERMI pide al Ministerio de Educación que lo evite de forma "inmediata". En abril, HO publicó la queja de una familia hispano-lusa, víctima de una de estas situaciones.
 
REDACCIÓN HO y EUROPA PRESS.- El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha exigido al Ministerio de Educación que aplique "auténticas" políticas de educación inclusiva para los alumnos con discapacidad que estudian en colegios españoles ubicados en el extranjero, porque considera que la situación actual "es de grandes carencias" en la materia.
  
Según informa el CERMI, familias españolas residentes fuera de España han enviado distintas quejas a esta organización "por prácticas excluyentes de los colegios españoles en el exterior, pertenecientes todos al Ministerio de Educación, que niegan los apoyos que necesitan los alumnos con discapacidad".
  
El Comité asegura haber comprobado que, en ocasiones, estas prácticas llegan "a desaconsejar la escolarización o la continuidad de los estudios" de este colectivo. "Con el pretexto de que estos centros educativos carecen de la posibilidad de ofrecer apoyos y asistencia añade–, se declaran no adecuados para recibir al alumnado con discapacidad, lo que desemboca en la exclusión educativa de estos estudiantes".
  
Para el CERMI, estas conductas son "claramente contrarias a la legislación vigente, que impone a las Administraciones la obligatoriedad de la educación inclusiva, ya se trate de centros situados en territorio español o en el extranjero, si dependen del Estado español, como es el caso".
  
Por ello, reclama del Ministerio de Educación una actuación política "inmediata" para que estos hechos no se produzcan. A su juicio, esta actuación "pasa por establecer para estos centros un protocolo de educación inclusiva y dotarles de los recursos humanos y materiales que permitan materializar este derecho del alumnado con discapacidad".
  
Abril de 2011. Una familia hispano-lusa denuncia en HO ser víctima de una de estas situaciones
  
El pasado mes de abril, Noticias HO se hizo eco de la queja de un matrimonio hispano-luso, residente en Lisboa, que aseguraba haber sufrido un episodio similar a los que menciona el CERMI.
  
Claudia y Eduardo denunciaron públicamente que el Instituto Español Giner de los Ríos de la capital portuguesa había denegado a su hijo Miguel la continuidad en el centro para el curso que está a punto de comenzar, de forma que ellos consideraban “injusta y caprichosa”. El niño tiene 5 años y padece ‘Síndrome del X- Frágil’, por lo que la dirección del mencionado centro –dependiente del Ministerio de Educación de España– les recomendó “su escolarización en un centro donde pueda ser atendido convenientemente” y posteriormente les notificó que el menor no podía seguir escolarizado en ese colegio a partir del curso siguiente.
  
Tras conocer la denegación formal de la plaza escolar para el curso 2011-2012, los padres recurrieron ante la Embajada Española en Portugal, cuyo consejero de Educación les notificó mediante resolución de 24 de junio que su reclamación había sido desestimada.

Fuente: HazteOir.org.

El precio de los libros de texto aumenta casi un 3% este curso 2011-2012

Las editoriales culpan a las políticas educativas de las CC.AA de la reducción de su facturación en 2010 por segundo año consecutivo.
 
MADRID, 29 Ago. (EUROPA PRESS) - El precio de los libros de texto aumenta un 2,9 por ciento este curso 2011-2012 respecto al anterior, según el informe anual 'Evolución de los Libros de Texto', realizado por la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (Anele).
 
Así, frente a la caída del 0,5 por ciento que experimentaron los manuales el curso 2010-2011, las editoriales señalan que se vuelve a la tendencia de los cursos anteriores en los que los precios se alineaban con la evolución del Índice de Precios de Consumo (IPC), que el mes de julio se situaba en el 3,1 por ciento.
 
Por niveles educativos, el trabajo de Anele apunta que el incremento medio para los libros de Educación Infantil ha sido del 3,2 por ciento, mientras que para los de Primaria ha sido del 2,7 por ciento. El precio de los materiales de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) se ha incrementado un 3,2 por ciento y el de los libros de otras enseñanzas medias un 2 por ciento.
 
Los manuales de texto de la enseñanza obligatoria --Primaria y ESO-- están sujetos a un régimen de libertad de precios. Sin embargo, las editoriales denuncian que el mercado de los libros de texto está "altamente intervenido" por las comunidades autónomas, a las que acusan de marcar de forma "indirecta" los precios de estos materiales escolares.
 
"Esta decisión (autonómica) supone un grave detrimento de la calidad, así como de la libertad de mercado que exige la Ley del Precio Libre y un quebranto para la viabilidad de editoriales y librerías", denuncia Anele.
 
En cuanto al número de libros publicados para el curso 2011-2012, este informe determina que se han editado en papel un total de 36.089 títulos, de los cuales 13.231 corresponde a libros para el alumno, que, según este documento, son los únicos tenidos en cuenta para el cálculo de la evolución de los precios, debido a su incidencia en el gasto familiar.
 
26,8 MILLONES MENOS EN 2010
 
Anele también pone de manifiesto en su informe anual la reducción en 2010 de la facturación por segundo año consecutivo, tomando como base los datos del 'Estudio de Comercio Interior del Libro en España 2010' de la Federación de Gremios de Editores de España. Así, señala que la facturación de libros de texto en 2010 fue de 817,5 millones, un 3,2% respecto a 2009, lo que se traduce en 26,8 millones de euros menos.
 
El trabajo indica que esta disminución no se debe al segundo uso de los libros, sino a las iniciativas de algunas comunidades autónomas que han optado por el modelo de préstamo o los programas de gratuidad de los manuales de texto, que "se están incumpliendo". En este sentido, afirma que las administraciones no compran libros para su renovación una vez superado el periodo de uso de cuatro años.
 
Fuente: Europa Press.

Los profesores madrileños recibirán un aumento salarial "significativo"

Por el aumento de horas lectivas.
 
MADRID, 29 Ago. (EUROPA PRESS) - La consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha anunciado este lunes que los profesores recibirán un aumento salarial "significativo" por el aumento de sus horas lectivas después de que sindicatos estén diseñando movilizaciones contra los recortes que, a su juicio, se van a llevar a cabo en Educación.
 
Tras una visita a unas obras de un centro en Sanchinarro, la consejera ha recordado que la Ley Orgánica de Educación (LOE) establece que el horario lectivo de todos los docentes de Secundaria sea de 18 a 21 horas lectivas semanales. "Los profesores impartían 18 horas lectivas y el próximo curso darán 20", ha añadido.
 
Figar ha afirmado que su departamento no va a realizar ningún recorte ni ningún despido y que no se ha cambiado ninguna otra condición laboral. "Es necesario para no tener que recortar en otros programas importantísimos como el bilingüismo o las becas", ha subrayado.
 
La consejera ha señalado que esta medida viene por la crisis económica, ya que hay cinco millones de parados y un 45 por ciento de paro juvenil y es "necesario ahorrar". "A los profesores se les pide un esfuerzo razonable y no hay ninguna posibilidad de rectificación", ha añadido.
 
Figar ha dicho que no es "de recibo" quejarse de esta medida u "organizar caceroladas", y menos aún si se trata de funcionarios que tienen dos meses ininterrumpidos de vacaciones, en relación a las manifestaciones que planean sindicatos y profesores a inicios del próximo curso.
 
"Esta medida provocará menos necesidad de contratar interinos porque los docentes trabajarán más, pero no va a afectar a la calidad de la enseñanza", ha concluido la consejera.
 
Fuente: Europa Press.

CinemaNet convoca el 'I Congreso Cine y Educación'

Tratará sobre la educación de la afectividad en niños y jóvenes, del 14 al 16 de octubre en el CEU San Pablo de Madrid.
 
  
MADRID, 29 Ago. (EUROPA PRESS) - CinemaNet ha convocado el I Congreso Cine y Educación, que se celebrará del 14 al 16 de octubre en la Universidad CEU San Pablo de Madrid y que, bajo el lema 'El foco en el corazón. La educación de la afectividad a través del cine', tratará sobre la educación de la afectividad en niños y jóvenes.
 
Esta iniciativa pretende que el cine se convierta en "una escuela de formación ética, capaz de orientar debidamente sobre cuestiones de gran trascendencia para el desarrollo humano", según ha informado CinemaNet.
 
Además de las ponencias, el encuentro contará con mesas redondas sobre distintas experiencias docentes con el cine y talleres para aprender a utilizar el cine en el aula. El congreso estárá abierto a todo tipo de educadores, incluyendo a los padres. Asimismo, serán bienvenidos los jóvenes interesados en formarse en cuestiones de afectividad y los amantes del cine en general.
 
Entre los numerosos ponentes que ya están confirmados, destacan, como representantes del mundo del cine, los directores Rafael Gordon ('La mirada de Ouka Leele' o 'Teresa, Teresa'), Thomas Grube ('Esto es ritmo'), Gustavo Ron ('Vivir para siempre' y 'Mia Sarah') y los críticos Jerónimo José Martín y Juan Orellana. En cuanto al ámbito educativo, intervendrán el psiquiatra Enrique Rojas, el filósofo y fundador de la Escuela de Pensamiento y Creatividad, Alfonso López Quintás, la periodista Ninfa Watt y diversos profesores de las universidades Complutense y Autónoma de Madrid, Internacional de La Rioja, Católica de Murcia y de Université de Pau et des Pays de l'Adour.
 
Además, participarán psicólogos y profesores de distintas instituciones educativas y de la Fundación Gift&Task, especializada en la educación de la afectividad utilizando el cine. También colaborarán con la organización del congreso la Universidad CEU San Pablo, la Escuela de Pensamiento y Creatividad, la Universidad Internacional de la Rioja, Fomento de Centros de Enseñanza y Colegios San José de Cluny.
 
CinemaNet es una entidad sin ánimo de lucro dedicada a la promoción de valores humanos, sociales, cívicos, familiares y educativos en el cine y a través del cine. Por el momento, desarrolla su actividad en Barcelona, Madrid, Albacete y Valencia, organizando festivales de cine, cinefórums y conferencias. El Congreso ya cuenta con página web donde se puede ampliar la información sobre la matrícula y la asistencia.
 
Fuente: Europa Press.

Vuelta al cole... en casa

Cerca de 3.000 niños son educados en el hogar por unos padres que desconfían de la institución escolar.
 
Daragh McInerney con dos de sus hijas, Ainara y Saioa
  
29.08.11 - JORGE AGUADO | MADRID
 
Se acerca septiembre y con él la vuelta al cole. Las escuelas españolas abren sus puertas, los padres ultiman los preparativos, uniformes, libros... Sin embargo, más de 3.000 niños en España siguen sin estar escolarizados. No por dejación de las autoridades, sino porque los padres prefieren educar a sus hijos en casa, una opción que es vista con desconfianza por los pedagogos. Con todo, cuando alguna materia exige la presencia de un profesor, los partidarios de esta modalidad acceden a ello.
  
Una alternativa a la clásica escuela es el método 'homeschooling', una práctica de origen anglosajón cada vez más frecuente en España que consiste en educar a los hijos en casa.
  
Daragh McInerney, presidente de la Asociación Libre Educación (ALE) y padre de tres niñas, abandera esta vía formativa. "Creo que es una opción responsable y adecuada para los jóvenes, sin necesidad de adecuarse a un sistema educativo inflexible y obligatorio", alega McInerney. En su caso, decidió sacar a sus dos hijas pequeñas de la escuela, de 9 y 11 años, por motivos personales. "No quiero ver a mis hijos solo por la noche cuando vengan del cole y todas las actividades, prefiero verles más tiempo. Además lo intentamos y ellas no estaban contentas. Lo más importante para nosotros es que los niños estén cómodos", señala.
  
Algunos por convicción, otros por cultura, y una gran parte por desconfianza en el sistema educativo, optan por la llamada educación libre. "El sistema está hecho por personas, y no todos los profesores están capacitados; cuando son muchos alumnos es difícil atenderlos" señala el presidente de la ALE.
  
Modelo anglosajón
  
Por lo general, en las familias que apuestan por la educación en casa, alguno de los progenitores procede Gran Bretaña y Estados Unidos, donde este modelo está más implantado. Es lo que ocurrió a Paco González, asesor pedagógico de ALE, quien conoció el 'homeschooling' gracias a su mujer. "Estuve viviendo en Inglaterra y como no sabíamos cuánto tiempo íbamos a estar allí, optamos por llevar este tipo de educación". Paco, padre de dos hijas, es profesor de la Open University. Como profesor es consciente de que el índice de fracaso escolar en la actualidad es bastante alto, lo que supone "un riesgo confiar toda la educación a una institución", asegura.
  
La educación en el hogar está basada en la filosofía de John Holt que básicamente interpreta que el humano es un animal de aprendizaje; "Nos gusta aprender; somos buenos en eso; no es necesario que se nos muestre cómo hacerlo. Lo que mata el proceso es la gente que interfiere con él o trata de regularlo o controlarlo". Esta ideología experimentó cierto auge en los años 80, sobre todo en EE UU, donde más de dos millones de personas llevan a cabo esta práctica, o en Reino Unido, donde el número de niños que reciben la educación en su hogar alcanza los 50.000.
  
Una alternativa que no es del agrado del Ministerio de Educación. Tanto, que la Fiscalía General del Estado insta a organismos como la Institución Madrileña del Menor y la Familia o el Defensor del Menor a actuar contra estas conductas. "Se les puede quitar la tutela de los hijos" advierte el exdefensor del Menor de la Comunidad de Madrid y psicólogo, Javier Urra.
  
Estas familias se acogen a varios principios, el primero el de la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea, que reconoce el derecho de los padres a educar a sus hijos conforme a sus convicciones filosóficas, religiosas o pedagógicas. Pero según Urra, está interpretación es errónea. "Los padres tienen derecho a llevar a los niños a la escuela que quieran de acuerdo a sus convicciones, pero deben escolarizarlos. Es un derecho, pero también una obligación", afirma.
  
Los defensores de la educación libre alegan, sin embargo, que algunos personajes de sobra conocidos como el filósofo y pensador Montesquieu o el compositor Mozart no fueron a la escuela.
  
Profesionales
  
A decir verdad, estas familias no se ciñen únicamente a la educación en casa. Para que los menores estén igualmente preparados, deben realizar un esfuerzo adicional o acudir en algunos casos a profesionales. "Estamos abiertos a todos los recursos", señala Paco. La mayor de sus hijas tiene 20 años y estudia Periodismo en la Universidad Kings College. La hija menor, de 17, está completando su secundaría particular y siguiendo la carrera de piano en el Conservatorio de Alcalá de Henares.
  
Daragh McInerney también reconoce haber recurrido en alguna ocasión a un profesor de matemáticas. "La educación en casa es distinta. Normalmente dedicamos dos horas al día, pero luego hay lectura y otras actividades, no seguimos un horario como en el cole" señala el presidente de ALE. "La educación 'homeschooling' es flexible, pero algo básico en toda enseñanza es la disciplina", añade Paco.
  
La última sentencia del Tribunal Constitucional (2 de diciembre de 2010) quitó la razón a los padres que apostaban por la educación en casa y obligó a los progenitores a llevar a sus hijos menores a la escuela. "Cada caso es distinto. El juez puede pensar que los padres no cuidan bien a sus hijos. En los últimos siete años ha habido casos a favor y en contra. No hay una ley que diga que no está permitido. Es una interpretación del juez", indica. McInerney, quien admite que le chocó esta decisión, recuerda que en 1994 hubo una sentencia favorable muy conocida, que se alineaba con la tesis de los padres.
  
La asociación por la libre educación defiende este modelo, pero reconoce que hoy en día aún se encuentran algunas trabas en el camino, como es la accesibilidad a los títulos oficiales. "Tenemos una especie de penalización de dos años para sacar el titulo", indica Daragh. Sus hijas, Laira y Ainara, no podrán acceder al graduado escolar hasta los 18 años. "En Inglaterra la forma de acceder a los títulos es distinta. No te piden un resultado final. En muchos casos con una entrevista en la universidad basta", apostilla. Ese es el reto precisamente de la Asociación de Educación Libre.
  
A pesar de lo que pueda parecer, el coste de este tipo de enseñanza no dista mucho de la que comporta la educación convencional. "El coste es relativo, es una opción sacrificada, pero comparado con un colegio privado es más barato", asegura Paco González.
  
"La educación no solo es informar. Es el contacto con los compañeros y profesionales de la educación, en definitiva salir del nido para relacionarse", indica Javier Urra, quien observa un afán proteccionista en la actitud de estos padres. "Es un gravísimo error, pero soy consciente de que lo hacen por afecto y cariño". Según señala el psicólogo, los mayores deben ser conscientes de que no son propietarios de sus hijos.
  
En la Unión Europea, la educación libre es ilegal únicamente en Alemania, asegura la ALE. En este sentido, la organización informa de que la próxima conferencia internacional se llevará a cabo en el albergue Serra d'Ador, cerca de Gandía en el mes de septiembre. "Tratamos de formar una federación de asociaciones", dice González.