La Generalitat Valenciana destina más de 90.000 euros para el desarrollo de proyectos de innovación en los centros docentes

La Conselleria de Educación, Formación y Empleo de la C. Valenciana ha asignado más de 90.000 euros para el desarrollo de proyectos de investigación e innovación educativa en los centros docentes de la región.
 
Por medio de un comunicado hecho público ayer, la Generalitat detalla que los proyectos subvencionados abarcan un amplio abanico de temas y enfoques que incluyen las competencias básicas, el desarrollo de nuevas tecnologías o la sensibilización artística del alumnado a la enseñanza de las lenguas, así como la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las tareas docentes y en la gestión de los centros.
 
También se financian proyectos científico-técnicos relativos al ámbito empresarial o al estudio del medio ambiente, al aprendizaje del uso de los medios de comunicación, a la gestión de la diversidad y al respeto a las diferencias individuales.
 
A la convocatoria se han presentado 68 proyectos de investigación e innovación educativa, de los que se han seleccionado 57 para ser desarrollados a lo largo del curso 2011-2012. Corresponden a la provincia de Valencia 57 de los proyectos seleccionados, 23 a la provincia de Alicante y seis a la de Castellón.
 
"Los temas más abordados nos dan un claro indicador de las necesidades de los centros, que pueden ser aprovechados para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje tanto en los centros donde se desarrollan como en una posible extrapolación de estas experiencias a otros centros y contextos educativos", manifiesta la directora general de Educación y Calidad Educativa, Beatriz Gascó.
 

ANPE alerta de que la reposición del 10% es "insuficiente" para atender la demanda

MADRID, 30 Dic. (EUROPA PRESS) - El sindicato docente ANPE ha denunciado que la tasa del diez por ciento de reposición de estos funcionarios es "muy insuficiente" para atender a las necesidades del sistema educativo actual y la "necesaria" renovación de este colectivo.

   

No obstante, desde esta organización esperan que los Presupuestos Generales del Estado (PGE), previstos para el mes de marzo, garanticen un "amplio" acceso a la profesión docente. Asimismo, lamentan que sean los funcionarios los principales destinatarios de las medidas restrictivas del nuevo Gobierno, pues este viernes ha anunciado también la congelación de sus salarios.

   

ANPE recuerda que los presupuestos del Estado y de las comunidades autónomas redujeron sus partidas en educación "en un montante superior a los 2.000 millones de euros", lo que, a su juicio afectó "gravemente" a programas educativos y a políticas de personal, con una pérdida de empleo que estima en más de 15.000 personas. Además, recuerda que en la última oferta de empleo público no se ha convocado en algunas comunidades ni una sola plaza docente en 2011.

   

Por último, señala que los recortes presupuestarios afectan a la calidad de la enseñanza y asegura que la inversión en el profesorado y en la dotación de los centros escolares "debería ser, incluso hoy, prioritaria para el Gobierno". Por eso, exige un pacto de mínimos que preserve al sistema educativo de los "embates" de la crisis.

  

Fuente: Europa Press.

El Consejo de Ministros aprueba una tasa de reposición de funcionarios docentes de hasta el 10%

MADRID, 30 Dic. (EUROPA PRESS) - El Gobierno ha aprobado este viernes una tasa de reposición de plantilla de hasta el 10 por ciento de funcionarios docentes, según ha anunciado la vicepresidenta del Gobierno, ministra de Presidencia y portavoz, Soraya Sáenz de Santamaría en la rueda de prensa posterior al segundo Consejo de Ministros del Gobierno de Mariano Rajoy.

   

Esta medida tomada dentro de las acciones que el Gobierno va a poner en marcha en relación a los empleados públicos es una de las excepciones, junto con las plazas de hospitales y centros de salud del Sistema Nacional de Salud (SNS), Fuerzas Armadas y Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y los cuerpos destinados a las inspección tributaria y laboral.

   

El resto de plantillas de los empleados públicos de todas las Administraciones se congelan, y la tasa de reposición será cero, ha anunciado la vicepresidenta.

  

Fuente: Europa Press.

Catalá, la joven alcaldesa que rompió el cinturón rojo, llega al Consell para encargarse de Educación y Empleo

Cambios en el Gobierno valenciano.

  

VALENCIA, 30 Dic. (EUROPA PRESS) - María José Catalá ha dado este viernes un paso más en su fulgurante carrera política al acceder al Gobierno valenciano para ocupar una cartera de peso, la de Educación, Formación y Empleo, en sustitución de José Císcar, que se convierte en vicepresidente y portavoz del Consell.

   

La alcaldesa de Torrent (Valencia), también diputada en las Corts Valencianes, se confirma así como uno de los valores emergentes del Partido Popular de la Comunitat Valenciana (PPCV) a pesar de su juventud.

   

Catalá irrumpió en el panorama político valenciano en 2006, cuando fue designada por el PP como candidata a la alcaldía en las elecciones autonómicas de 2007, lo que consiguió, con solo 26 años.

   

De hecho, su candidatura obtuvo el mayor respaldo de la ciudadanía con más de 15.000 votos, algo especialmente llamativo en un municipio tradicionalmente socialista que estaba considerado bastión del llamado 'cinturón rojo' de localidades gobernadas por la izquierda en el área metropolitana de Valencia.

   

En marzo de 2008 fue nombrada diputada nacional y en octubre abandonó este puesto para pasar a ocupar un cargo en la Junta Directiva Regional del Partido Popular de la Comunitat Valenciana, como coordinadora de la ponencia económica del último congreso regional del PPCV.

   

Asimismo, es diputada autonómica por la provincia de Valencia desde mayo de 2011 y al mismo tiempo, resultó reelegida alcaldesa en las pasadas elecciones municipales del 22 de mayo de 2011.

   

María José Catalá es licenciada en Derecho por la Universidad Cardenal Herrera CEU y tiene un máster en Dirección y Administración de Empresas y DEA en Derecho Constitucional en la Universidad Cardenal Herrera CEU.

   

Ejerció la actividad profesional tanto en una entidad bancaria como en un prestigioso despacho profesional de abogados y asesores tributarios de Valencia.

  

Fuente: Europa Press.

José Císcar, nuevo vicepresidente y portavoz del Consell, y María José Catalá accede a la Conselleria de Educación

Tras la salida de Sánchez de León a Delegación de Gobierno.

  

VALENCIA, 30 Dic. (EUROPA PRESS) - El hasta ahora conseller de Educación, Formación y Empleo, José Císcar, será el nuevo vicepresidente en sustitución de Paula Sánchez de León, que va a ser nombrada delegada del Gobierno en la Comunitat Valenciana. Císcar también ocupará el cargo de portavoz del Consell, que ejercía hasta ahora la también consellera de Turismo y Cultura, Lola Johnson.

  

La vacante en la Educación y Empleo la va a ocupar la alcaldesa de Torrent (Valencia) y diputada en las Corts, María José Catalá, que, de este modo, accede por primera vez al Ejecutivo autonómico.

  

Fuente: Europa Press.

Padres y profesores lamentan que 2011 haya estado marcado por los recortes

Piden que no sigan.

  

MADRID, 30 Dic. (EUROPA PRESS) - Asociaciones de padres de alumnos y sindicatos docentes lamentan que 2011 haya estado marcado por los ajustes presupuestarios en educación en varias comunidades autónomas en el último trimestre, que han tenido como respuesta las protestas de profesores, familias y alumnos, así como varias huelgas. Por eso, piden que en el año que ahora empieza se busquen soluciones y no sigan extendiéndose estas medidas que afectan, según advierten, a la calidad de la educación.

   

Pero en 2011 no todo han sido recortes. Han seguido implantándose los programas educativos que el anterior ministro del ramo, Ángel Gabilondo, puso en marcha tras el fallido pacto de Estado por la Educación. También se ha aprobado la Ley de Economía Sostenible, que trajo consigo la reforma de la Formación Profesional, que flexibilizó este ciclo formativo y transformó 4º de la ESO en un curso orientador hacia el Bachillerato o la FP.

   

Asimismo, se han conocido los resultados de la Evaluación de Lectura de Textos Electrónicos PISA-ERA 2009, en la que España no alcanzaba la media de la OCDE en esta disciplina. No obstante, en cuanto al rendimiento escolar, en 2011 se ha dado a conocer que el abandono escolar temprano se ha reducido en España casi tres puntos porcentuales entre 2009 y 2010, pasando del 31 por ciento al 28,4 por ciento.

   

Uno de los aspectos que no se ha resuelto en 2011 es la reforma del acceso a la función pública docente y formación del profesorado, así como la definición de su carrera profesional, un tema que tanto padres como docentes consideran que está directamente relacionado con el rendimiento del alumno y la calidad del sistema de enseñanza.

   

Tanto las asociaciones de padres como los sindicatos docentes quieren una reunión "urgente" con el nuevo ministro de Educación, José Ignacio Wert, pues aseguran que "no se puede perder más tiempo" y hay que poner solución a los problemas que "arrastra" el sistema educativo en España.

   

El TSJCV dicta una nueva sentencia que anula la orden de Educación para impartir EpC en inglés

Se une a la resolución del Supremo.

  

VALENCIA, 29 Dic. (EUROPA PRESS) - La sección segunda de la sala de lo contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat (TSJCV) ha dictado una sentencia en la que anula la orden de la Conselleria de Educación de la Generalitat valenciana por la que se regulaba la impartición en inglés de la asignatura Educación para la Ciudadanía (EpC) y la posibilidad de aprobarla mediante un trabajo, la denominada 'opción B'.

   

De este modo, el tribunal valenciano ha estimado el recurso interpuesto contra dicha orden por el sindicato CCOO PV. Este nuevo fallo –fechado el 20 de diciembre y que ha sido hecho público este jueves por CCOO– se une a la que el pasado mes de noviembre dictó el Tribunal Supremo (TS) confirmando la anulación de la norma del Gobierno valenciano.  

   

El conflicto se inició a raíz de la iniciativa del entonces presidente de la Generalitat Francisco Camps y del exconseller de Educación Alejandro Font de Mora de impartir la asignatura de EpC en lengua inglesa y permitir, además, aprobarla a través de un trabajo (lo que se denominó 'opción B' y que distintas organizaciones consideraron una puerta abierta a la objeción).

   

En esta última sentencia, el TSJCV reconoce "legitimado al sindicato CCOO para accionar en cualquier proceso en que esté en juego intereses colectivos de los trabajadores", ya que la orden afectaba a condiciones laborales y profesionales y suponía "una afectación a los intereses profesionales de los profesores", destaca CCOO en un comunicado.

   

C. Valenciana. Educación regula el proceso para reclamar las notas

29.12.11 - EP | VALENCIA.  

  

La Conselleria de Educación Formación y Empleo ha publicado una orden por la que se regula el procedimiento de reclamación de las calificaciones que obtenga el alumnado con el fin de «garantizar el derecho a la evaluación objetiva del alumnado, establecer el proceso de reclamación de notas obtenidas, así como ofrecer garantías a todos los centros docentes en la tramitación de los procedimientos de reclamación», informó este departamento. 

  

Como novedad, se concretan los mecanismos específicos para tramitar los procedimientos de reclamación en todas las etapas educativas, desde infantil hasta educación para adultos, así como las pruebas de acceso a enseñanzas de música y danza, las pruebas conducentes a los certificados de idiomas en régimen especial o las pruebas extraordinarias para alumnado con cinco o menos materias pendientes al finalizar la ESO. 

  

Otra innovación de esta orden es estrechar la colaboración entre profesorado y familias, en un intento de resolver las dudas que existan con respecto a la evaluación sin tener que llegar a la reclamación. Y se introduce un procedimiento, en dos fases, previo a la reclamación. 

  

En la primera fase, el alumno o las familias, podrán solicitar todas las aclaraciones que consideren oportunas relacionadas con el proceso de aprendizaje, las calificaciones o con las decisiones adoptadas en el proceso de evaluación. Si estas no fueran suficientes, se pasará a la segunda fase en la que se podrá requerir una revisión de cualquier instrumento de evaluación, prueba, ejercicio, trabajo, registro u otra información, utilizado por el profesorado para el seguimiento y valoración del alumno, todo ello, previo a la reclamación formal.

  

Fuente: Las Provincias.

15.000 docentes de colegios concertados valencianos, pendientes de la paga de Navidad

La Conselleria ha asegurado que la recibirán antes del día 31. 

  

Por Magisnet.

La plantilla docente de la enseñanza concertada de la Comunidad Valenciana, unos 15.000 profesores, aún no han cobrado la paga extra de Navidad, que debería haber sido abonada en sus cuentas el pasado 23 de diciembre, según informó el sindicato FSIE en un comunicado de prensa. 

  

Aunque desde el departamento dirigido por José Císcar se ha asegurado que estos recibirán la paga antes del día 31, el sindicato no ha dudado en calificar la situación de “preocupante” y han mostrado su “total indignación ante estos hechos que ponen de manifiesto una gran falta de credibilidad en la Administración por parte de los administrados”. 

  

Según apunta FSIE, “la secretaria autonómica de Educación y el director general de Centros, presentes en un acto el lunes –26 de diciembre–, manifestaron que ya se había procedido al pago por parte de la Administración de los salarios y de la paga. Con el transcurso de las horas, nadie había percibido aún en sus cuentas corrientes los correspondientes salarios, por lo que se han realizado las correspondientes gestiones ante la Administración. Se ha recibido una comunicación de disculpa desde la Administración pero en el servicio de nóminas se asegura que las transferencias no se realizarán hasta hoy o el jueves”.
  
Mientras, las patronales de la concertada también están pendientes de que Educación les abone parte de los gastos de funcionamiento, pendientes desde el verano. El conseller les ha garantizado el pago.

  

Fuente: Magisnet.

Según un estudio de la Universidad de Oslo, prolongar la educación secundaria puede aumentar el coeficiente intelectual

MADRID, 28 Dic. (EUROPA PRESS) - Un estudio de la Universidad de Oslo publicado en 'Proceedings of the National Academy of Sciences' ha demostrado que prolongar la educación secundaria puede aumentar el coeficiente intelectual. Según este análisis, alargar la escolarización obligatoria de los adolescentes "favorece las capacidades cognitivas en la vida adulta".

   

La motivación de este estudio, recogido por el Servicio de Información y Noticias Científicas (SINC) y, a su vez, por Europa Press, ha sido la reforma del sistema educativo que tuvo lugar en Noruega en los años 60. A raíz de ahí se ha obtenido el dato de que con un año más de escolarización el coeficiente intelectual de estas generaciones ha aumentado en 3,7 puntos.

   

Los datos han sido extraídos de los test de inteligencia que el ejército noruego realizó a los hombres aptos para el servicio militar (cuando cumplen los 19 años). Así, los varones nacidos entre 1950 y 1958 fueron objeto del estudio, estratificando a los que se educaron con el antiguo y el nuevo sistema.

   

Otra de las variantes del estudio fue analizar que títulos de estudios poseían a los 30 años. Tras cotejarlo, los investigadores descubrieron que "se observa un incremento inusual de la media educativa y de la media del CI coincidiendo con el momento en el que se introduce la reforma", explican los autores Christian N. Brinch y Taryn Ann Gallowa.

   

No obstante, la relación entre la educación y el coeficiente intelectual ya había sido demostrada pero no de una manera evidente, ya que "no se habían conseguido aislar las variables de manera adecuada", aseguran. De hecho, en ocasiones se creía que simplemente las personas con mayor coeficiente tenían más fácil el acceso a la educación.

   

Por último, los autores advierten de que las edades como la adolescencia tienen un potencial que no debe descuidarse para mejorar la capacidad cognitiva de los individuos.

  

Fuente: Europa Press.

Poner fin al adoctrinamiento de EpC, recuperar libertad

Por Jaime Urcelay, presidente de Profesionales por la Ética. 

  

La LOE de 2006 pasará a la historia por haber provocado la inacabada polémica por la imposición de Educación para la Ciudadanía. 

  

De poco sirvieron al Gobierno las tácticas para presentar estas materias como exigencia de de la UE. Cuatro años de denuncias en los medios, 54.000 objeciones de conciencia y una larga y compleja controversia judicial –que dividió hasta al propio Tribunal Supremo– demuestran que EpC, tal y como ha sido desarrollada en España, pretende conformar la mentalidad y las conductas de nuestros hijos según una moral de Estado que no es neutral. 

  

321 demandas en el Tribunal de Estrasburgo y los recursos de amparo en nuestro Tribunal Constitucional, esperan que la Justicia ponga final a este conflicto y restituya el equilibrio perdido. 

  

Un nuevo Gobierno del PP no puede eludir esta responsabilidad. Están en juego la libertad de conciencia en la escuela, el derecho de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones y los límites del Estado. 

  

Fuente: La Razón Histórica.

C. Valenciana. Los sindicatos proponen reducir horas lectivas para combatir el fracaso escolar

Las centrales se oponen a las clases en julio y piden trabajar 90 minutos menos semanales. 

  

L. TORRES / VALENCIA

  

Día 28/12/2011

  

La propuesta que han remitido los sindicatos a la Conselleria de Educación dentro de las negociaciones para diseñar un plan específico contra el fracaso escolar –que afecta a entre tres y cuatro de cada diez estudiantes valencianos– solicita formalmente «aplicar la reducción de un tercio de la jornada a los docentes mayores de 55 años sin disminución de sus retribuciones». Además, en el escrito dirigido a la Generalitat, Comisiones Obreras reclama «establecer la posibilidad de solicitar la reducción de un tercio o la mitad de la jornada» para el resto de profesores, aunque en este caso sí implicaría un recorte salarial.
  

Los sindicatos rechazan incrementar el calendario escolar hasta el 31 de julio conforme ha sugerido la Confederación Valenciana de Asociaciones de Padres de Alumnos (Covapa). Esta organización pide, como fórmula alternativa, el establecimiento de clases de refuerzo en julio para los alumnos que presenten mayores dificultades.
  

Las centrales tampoco aceptan esta posibilidad a pesar de que en la actualidad durante el citado mes los profesores trabajan pero no tienen horas lectivas. La Conselleria de Educación, en cambio, sí está estudiando seriamente esta opción para incluirla en el plan contra el fracaso escolar, que de acuerdo con la planificación establecida por el departamento que dirige José Císcar deberá estar ultimado para el mes de marzo.
  

La C. Valenciana estudia ampliar el curso escolar hasta el 31 de julio

La medida ha sido propuesta por los padres de alumnos ante el fracaso escolar. 

  

Los alumnos solo tendrían vacaciones en el mes de agosto

   

L. TORRES / VALENCIA 

  

Día 27/12/2011 

  

Las Confederaciones de Asociaciones de padres y madres de la Comunidad Valenciana (Covapa) han solicitado formalmente a la Conselleria de Educación que modifique las fechas del calendario escolar hasta alcanzar los 220 días lectivos en seis periodos de sesenta minutos cada uno y en jornadas de mañana y tarde. La propuesta forma parte del paquete de medidas que estudia la Generalitat dentro del plan diseñado para combatir las tasas de fracaso escolar.

  

El planteamiento efectuado por los padres de alumnos supondría adelantar la fecha de inicio de curso al 1 de septiembre y retrasar el final del mismo al 31 de julio. 

  

Calendario actual

  

En la actualidad, las clases en Primaria y Secundaria empiezan el 8 de septiembre y terminan el 22 de junio. En total suman 183 jornadas lectivas frente a las 220 que reclaman los padres. En Secundaria y Bachillerato hay 179 días lectivos. En este caso el curso arranca el 14 de septiembre y finaliza también el 22 de junio, al igual que en la Formación Profesional y los ciclos especiales, aunque comienzan más tarde –el 26 de septiembre–, por lo que suman 169 jornadas lectivas.

  

La propuesta de la Covapa contempla una semana escolar de 35 horas, todas ellas en el centro y destinas a tareas lectivas, formativas y organizativas.

  

Con todo, la gran novedad de la medida pasaría por habilitar el mes de julio para impartir clases. En este sentido, los padres han planteado una opción intermedia, que pasaría por habilitar clases de refuerzo para los alumnos que presenten mayores dificultades en su desarrollo académico. Una idea que valora la Conselleria de Educación pero que ya ha sido rechazada por sindicatos del sector como el Anpe. 

  

Clases de refuerzo

  

Esta alternativa tendría carácter voluntario para los alumnos y se extendería al conjunto de ciclos educativos. Desde 2008 existe un experimento piloto en Secundaria, bautizado como programa Exit, al que apenas se han acogido treinta institutos y 1.500 alumnos en toda la Comunidad Valenciana.

  

En caso de aprobarse la propuesta de Covapa, los profesores deberían impartir clases en julio. Los estudiantes recibirían dos horas de clase de apoyo en aquellas materias en las que presentaran peores resultados. En la actualidad, en la región la jornada semanal de los docentes se sitúa en 37,5 horas. De ellas, veinticinco son lectivas en el caso de Primaria. En Secundaria el número se reduce hasta las dieciocho. En julio, sin embargo, nunca se han impartido clases.

  

La Conselleria de Educación considera que esta medida podría tener efectos beneficiosos en la lucha contra el fracaso escolar, aunque aboga por lograr el mayor consenso posible entre todos los agentes del sector. El departamento que dirige José Císcar prevé alcanzar un acuerdo antes del próximo mes de marzo.

  

Fuente: ABC.

Después de la investidura de Rajoy, ¿qué pasa con la educación? ¿Es sólo cuestión de cambiar el bachillerato?

     

Por Francisco Romo. 

  

En estos últimos años se repite continuamente que lo que está detrás de la crisis económica y financiera es una crisis de confianza, es decir, una crisis moral y, si bien es cierto que cada vez más en nuestro mundo cuesta fiarse, los más perspicaces se han preguntado por qué ha sucedido y se han respondido que ello es debido una crisis antropológica. Entonces, ¿desde dónde mirar al hombre? 

  

Señala uno de los teóricos del pragmatismo, Richard Rorty, en su libro Consecuencias del pragmatismo (1996): "en lo más profundo de nosotros no hay nada que nosotros mismos no hayamos depositado, ningún criterio que no hayamos creado al dar luz a una práctica...". No existe nada objetivo que podamos identificar como propio: el hombre es un producto social, afirma nuestra cultura dominante y repiten nuestros alumnos como papagayos fruto de la educación recibida acríticamente durante años que ha provocado que nada les mueva, ni les entusiasme. 

  

Aquella mirada sobre lo humano propia de nuestra cultura que define al hombre como deseo, como exigencia de verdad, de justicia, de belleza, en definitiva de felicidad, abierto a encontrar en la realidad una respuesta que le satisfaga, se percibe como lejana. Aquella frase de San Agustín con la que inicia Las Confesiones, "nos has hecho para Ti y sólo descansará nuestro corazón cuando repose en Ti", parece propia de otra civilización. 
   
Es la ausencia del reconocimiento del deseo que constituye al hombre lo que ha anestesiado al culto hombre occidental, y si no ¿cómo se puede explicar el fracaso en nuestras sociedades modernas de la pretensión ilustrada de que todo hombre tiende al saber por naturaleza? Si los ilustrados levantaran la cabeza y vieran que la escolarización es total en la vieja Europa y que sin embargo el 80% de nuestros educandos, siendo benévolo en los datos, consideran que la escuela es un peaje, una prisión por la que hay que pasar para un día poder hacer lo que quieras, aunque tampoco se sabe bien el qué. Aquellos ilustrados, amigos del Enciclopedismo, volverían a esconderse dentro de su tumba.
 

Adjudican obras en 7 centros docentes de la C. Valenciana para eliminar 95 aulas provisionales

Valencia 25 dic (EFE).- La Conselleria de Educación ha adjudicado obras por importe de 27,3 millones de euros en siete centros docentes de la Comunitat Valenciana que permitirán la eliminación de 95 aulas provisionales de uso docente, cantidad que representa un 10% del total de las existentes en la Comunitat Valenciana.

  

Así lo ha anunciado hoy en un comunicado el conseller de Educación, Formación y Empleo, José Ciscar, que ha señalado que todas estas obras de infraestructuras docentes, que comportan unos 3.200 puestos escolares, comenzarán durante el primer trimestre de 2012.

  

Los centros son el IES nº 3 de Dénia y los colegios CEIP Benadressa de Castellón, CEIP nuevo nº 4 de Benicarló, CP nº 10 de Torrent, CEIP San Francisco de Borja de Gandia, CEIP el Acequión de Torrevieja y CEIP Castell del Pop de Murla.

  

Císcar ha destacado el esfuerzo que está realizando la Generalitat por continuar mejorando la red de infraestructuras educativas públicas de la Comunitat y ha recordado que los Presupuestos de la Conselleria para 2012 incluyen más de 130 millones de euros para cumplir con este objetivo.

  

El conseller ha señalado además que estas actuaciones responden al compromiso expresado por el President del Consell, Alberto Fabra, de acabar con las instalaciones educativas provisionales en esta legislatura.

  

VAEL les desea Feliz Navidad

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Fuente: VAEL.

El PPCV dice que 2011 será recordado como el año en que Zapatero "discriminó a la Comunitat" en Educación

VALENCIA, 24 Dic. (EUROPA PRESS) - La portavoz 'popular' de Educación en Les Corts, Maira Barrieras, ha asegurado este sábado que 2011 será recordado como el año en el que el expresidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, "ha discriminado en materia de Educación a la Comunitat Valenciana del Fondo de Compensación Territorial".

   

Así se ha pronunciado Barrieras en un comunicado en respuesta a las declaraciones efectuadas por la socialista Pilar Sarrión, quien ha lamentado que el 2011 será recordado como el año en el que el presidente de la Generalitat, Alberto Fabra, "firmó el certificado de defunción de la educación pública".

   

Por el contrario, la portavoz 'popular' ha apuntado que este año "será recordado como el año en el que Alberto Fabra destinó 228 millones de euros a ayudas sociales en materia educativa como el Bono-Libro, Bono-Infantil, las becas de comedor o el transporte escolar que benefician a cerca de 600.000 alumnos, unas ayudas escolares de las que se benefician a ocho de cada diez familias".

   

"El año 2011 será recordado en la Comunitat como el año en que el President de la Generalitat se comprometió a acabar con las aulas prefabricadas", ha insistido Barrieras, quien ha añadido que también "será un ejercicio recordado por el compromiso del Consell de Fabra por la mejora del éxito escolar con la puesta en marcha de un Plan de Choque contra el Fracaso Escolar".
  

El PSPV dice que 2011 será recordado como "el año en que Fabra firmó el certificado de defunción de la educación pública"

VALENCIA, 24 Dic. (EUROPA PRESS) - La portavoz de Educación del grupo socialista en Les Corts, Pilar Sarrión, ha lamentado que el 2011 será recordado como el año en el que el presidente de la Generalitat, Alberto Fabra, "firmó el certificado de defunción de la educación pública".

   

Así se ha pronunciado la socialista en un comunicado, en el que ha lamentado que "en el año en el que la crisis ha golpeado más duramente a la sociedad valenciana, el Gobierno de la Generalitat no haya apostado clara y decididamente por una mejora en la educación y la formación de los jóvenes, que son la clave para salir de la crisis".

   

La diputada ha subrayado que "un año más, el Consell suspende en materia de educación" y ha denunciado que "sigue sin afrontar los serios problemas a los que se enfrenta la comunidad educativa, con 19.000 estudiantes en aulas prefabricadas, más de mil plazas de profesores menos, decenas de colegios prometidos y ninguno ejecutado, subida de las tasas universitarias o recorte en las becas de comedor".

   

Asimismo, ha indicado que la apuesta del PPCV por los Centros de Iniciativa Social "no es más que la fórmula legal que tiene el PP para hacer negocio con la educación" y ha advertido de que "ceder suelo público para que se construyan colegios a través de la iniciativa privada significa favorecer la educación privada en detrimento de la pública".

   

"De un buen profesor no te olvidas jamás"

Inger Enkvist, hispanista, ensayista y pedagoga sueca.

   

Foto: Maite Cruz

"Tengo 64 años. Nací y vivo en Suecia, en la ciudad universitaria de Lund, donde soy catedrática de español. Soy asesora del Ministerio de Educación sueco. Estoy casada, tengo dos hijos y cinco nietos. La educación debería estar por encima de la política de partido. Soy cristiana". 

  
Ima Sanchís
 
La lengua

  

Fue profesora de ESO y de bachillerato, ha enseñado inglés, francés y español y llegó a la conclusión de que lo que proponían la mayoría de gobiernos en educación no cuadraba con lo que funcionaba en el aula, así que se especializó en pedagogía. Es asesora de educación del Gobierno sueco. Sus estudios se basan en el análisis de políticas educativas mundiales y la comparación entre ellas. Critica "la nueva pedagogía" y aboga por el esfuerzo del alumno y porque el aprendizaje de contenidos, en especial la lengua, ocupen un papel central. Ha venido a Barcelona invitada por Fundació Educativa La Trama y ha presentado La buena y la mala educación, ejemplos internacionales (editorial Encuentro).

  

¿Cuál es el problema?
  

Occidente ha creído que la educación era un bien ya conquistado y han dejado de exigir esfuerzo a los alumnos. Se da por supuesto que todos se esfuerzan y no se piden resultados. Así hemos llegado a la escuela comprensiva y a la intocable autonomía del alumno.

 

Angelismo escolar.
  

Sí, buenismo escolar donde la palabra clave es inclusión, pero no por el conocimiento y el esfuerzo sino porque sí. Si entre un grupo de chicos de 15 años hay muchos con un conocimientos de 9, no hay método que pueda ponerlos al día y se rompe la famosa convivencia.

 

¿Entonces?
  
Para que haya inclusión todo el mundo tiene que aceptar hacer su trabajo. Si anteponemos la convivencia al aprendizaje se hunde todo. Poniendo el acento en el aprendizaje mejora la convivencia, está comprobado.

 

¿Algún ejemplo que seguir?
  

Los que logran mejores resultados son los finlandeses con un estilo de escuela tradicional, la que había aquí hace medio siglo.

 

¿Cómo lo hacen los finlandeses?
  

Preparando muy bien a los niños en primaria, estableciendo buenas costumbres de trabajo con apoyo inmediato al alumno que lo necesita para que no acumule retraso. Es imprescindible asegurarse de que entran en el bachillerato con unas bases bien asentadas, porque a partir de ahí, si los alumnos se perciben como malos alumnos, la repetición no suele dar buen resultado.

 

¿Qué hacer con los niños que van atrasados en primaria?
  

Dejarles claro que no pasaran de curso si no se saben las materias y volver a los controles. Refuerzo real en la escuela, y organizar una escuela de verano obligatoria para los que van atrasados. Parece duro, pero lo peor es sentirse excluido intelectualmente, no entender lo que dicen los otros.

 

Gus y Mó: ¡¡Feliz Navidad!!

Por Jesús Ansebar.

  

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Fuente: Aula de EpC.

Profesionales por la Ética pide entrevista al nuevo ministro de Educación para poner fin al conflicto originado por EpC

Ayer tomó posesión el nuevo Gobierno presidido por Mariano Rajoy. Entre los nombrados se encuentra José Ignacio Wert, ministro de Educación, Cultura y Deporte. En su mesa se encuentra una agenda repleta de temas y, desde hoy mismo, un recordatorio: cumplir el compromiso asumido por el Partido Popular en su programa de poner fin al conjunto de asignaturas de Educación para la Ciudadanía (EpC), que se imparte (con diferentes nombres) desde Primaria hasta Bachillerato.

  

«Se trata», explica Jaime Urcelay, presidente de Profesionales por la Ética, «de explicarle por qué EpC constituye una grave anomalía educativa a la que el nuevo Gobierno debe poner fin cuanto antes. Es una anomalía porque implica la pretensión del Estado de sustituir a los padres en la formación de la conciencia de sus hijos. Porque supone una invasión por el poder político de la intimidad de los alumnos y sus familias. Porque violenta la libertad y la responsabilidad de cada persona de buscar y descubrir por si misma la verdad y lo que es justo al imponernos una moral pública común definida unilateralmente desde el Gobierno de turno».

  

Profesionales por la Ética prepara un amplio dossier en el que expone al ministro la inconstitucionalidad de este conjunto de asignaturas así como la reacción de numerosos padres que presentaron objeción de conciencia (55 000) para que sus hijos no las cursaran. «En términos judiciales», explica Urcelay, «EpC ha dado lugar a cerca de 3 000 demandas en los tribunales españoles. En la actualidad son 400 los españoles que esperan sentencia del Tribunal de Estrasburgo en una demanda contra el Estado por vulneración de sus derechos como objetores». Todo ello sin contar las denuncias de EpC en un total de nueve foros internacionales (OSCE, Naciones Unidas, Consejo de Europa, Parlamento Europeo…).

  

Según Urcelay, además de pedirle al ministro el final de este largo conflicto, que se remonta al año 2006, Profesionales por la Ética quiere tratar con él la situación académica de los alumnos objetores que actualmente no entran en clase y que, según estimaciones de esta asociación, ascienden a un millar en toda España, sin contar con los que fueron objetores en cursos pasados y todavía no han acabado sus estudios.

  

«Por último», explica Urcelay, «nos pondremos a disposición del Gobierno para prestarle la ayuda necesaria con el objetivo de evitar, en el futuro, otros experimentos de adoctrinamiento educativo estatal que contravienen los derechos fundamentales de padres y alumnos reconocidos por la Constitución Española y la normativa internacional».

  

Fuente: Profesionales por la Ética.

Profesionales por la Ética pide una entrevista al ministro de Educación para poner fin a EpC

Pretenden explicar a Wert por qué la asignatura es "una grave anomalía educativa a la que el nuevo Gobierno debe poner fin cuanto antes". 

  

Libertad Digital / AGENCIAS | 2011-12-23 

  

La organización Profesionales por la Ética ha pedido una entrevista con el nuevo ministro de Educación, José Ignacio Wert, para "poner fin al conjunto de asignaturas de Educación para la Ciudadanía (EpC), que se imparte con diferentes nombres desde Primaria hasta Bachillerato". 

  

En un comunicado recogido por Europa Press, el presidente de la organización, Jaime Urcelay, indica que el objetivo es "explicar" al ministro por qué EpC "constituye una grave anomalía educativa a la que el nuevo Gobierno debe poner fin cuanto antes". 

  

"Es una anomalía porque implica la pretensión del Estado de sustituir a los padres en la formación de la conciencia de sus hijos, porque supone una invasión por el poder político de la intimidad de los alumnos y sus familias, y porque violenta la libertad y la responsabilidad de cada persona (...) al imponernos una moral pública común definida unilateralmente desde el Gobierno de turno", ha señalado. 

  

Fuente: Libertad Digital.

C. Valenciana. Educación financia proyectos para fomentar la participación de los padres en los centros docentes

Durante el año 2011, la Conselleria de Educación, Formación y Empleo de la C. Valenciana ha concedido ayudas por un importe global de 560.356 euros para financiar proyectos y actividades de formación de padres de alumnos realizadas por las confederaciones, federaciones y asociaciones de padres de centros docentes no universitarios de la región. 

  

En un comunicado emitido hoy, el departamento del que es titular José Císcar indica también que, en el marco de las medidas del plan de choque contra el fracaso escolar, para el 2012 tiene el propósito de mantener abiertas las vías para colaborar con las entidades representativas de los padres de alumnos con el fin de que estas puedan "desarrollar los fines que les son propios". Entre ellos se encuentran "colaborar en las actividades educativas de los centros" y asistir a los padres "en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos",  así como promover y organizar actividades extraescolares y complementarias de carácter cultural, deportivo o recreativo. 

La consolidación del movimiento asociativo de padres de alumnos de centros docentes no universitarios de la C. Valenciana sostenidos con fondos públicos "hace oportuno –manifiesta la Conselleria en su nota– ofertar una cantidad presupuestaria destinada a fomentar, con carácter prioritario, los proyectos de actividades de las asociaciones". "Estas ayudas –añade– tienen como objetivo sufragar los gastos de las confederaciones, federaciones y asociaciones" que se originen por la realización de actividades encaminadas a fomentar la participación de los padres en la gestión y en el control de los centros. "Asimismo –detalla para finalizar–, se subvencionan los gastos producidos por el funcionamiento de sus servicios administrativos básicos".

    

Fuente: VAEL.  

"La libre elección de centro, real y efectiva, ha de ser el norte de la acción de Wert"

Urgente resulta igualmente eliminar EpC y cualquier intento de adoctrinamiento ideológico en la escuela, la libre elección de lengua vehicular, reconocer la educación en casa y no discriminar la asignatura de Religión.

CHEQUEESCOLAR.ORG.- La plataforma por la libertad educativa ChequeEscolar.org ha felicitado al nuevo ministro de Educación, Cultura y Deportes, José Ignacio Wert, y le ha deseado que tenga acierto para afrontar los complicadísimos problemas que acucian a la educación española, en especial en sus ratios de calidad y éxito académico, manifiestamente mejorables. 

  

En concreto, el portavoz de Cheque Escolar.org, José Castro, pide al nuevo ministro que haga de la libertad educativa el núcleo de su desempeño como miembro del Ejecutivo liderado por Mariano Rajoy. 

  

Como afirma Castro, "la tarea más urgente y expeditiva ha de ser la eliminación de Educación para la Ciudadanía, la asignatura más nociva y adoctrinadora promovida durante la democracia y garantizar, por extensión, que la enseñanza no pueda ser utilizada como medio de adoctrinamiento ideológico ni moral de los alumnos". 

  

Pero más allá de los asuntos urgentes, Wert, a juicio de la plataforma, "ha de hacer de la libertad de elección de centro real y efectiva, el norte de su acción, con un sistema de financiación de la educación que sea consecuencia de la elección de los padres. La libertad, así lo muestran todos los estudios, es el factor clave de calidad educativa". 

Wert: en Educación se han primado los recursos sobre los valores

El programa será "ambicioso".  

 

MADRID, 22 Dic. (EUROPA PRESS) - El nuevo ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha subrayado, durante el acto de traspaso de carteras, que en materia educativa en España se ha dado primacía a los recursos y "poca importancia a los valores".
   
Este es, a su juicio, uno de los problemas que han impedido que los resultados cuantitativos en educación no hayan estado a la altura de los recursos invertidos en los últimos 40 años. "Esta sociedad ha invertido mucho a lo largo de muchos años y ha conseguido resultados educativos. Creo que uno de los problemas que tiene el reto educativo tiene que ver la primacía que se la ha dado a los recursos y a la poca importancia a la base previa, los valores", ha destacado.
   
Tras recibir las carteras de manos de sus antecesores, Ángel Gabilondo y Ángeles González Sinde, Wert ha asegurado que la palabra "clave" en la política educativa será el "diálogo", tanto con la oposición, como con las comunidades autónomas y la comunidad educativa.
   
"Todos tenemos en la cabeza cuáles son los problemas fundamentales del sistema educativo", ha dicho para resaltar los retrasos de España en temas como el abandono escolar o las titulaciones y subrayar la importancia de los sistemas métricos. En este sentido, ha asegurado que trabajará en aplicar un programa "ambicioso" y seguir métricas consistentes para medirlo.
   
Consciente del reto y convencido de su importancia, el nuevo ministro de Educación ha señalado que "el acierto" en estas políticas se fundamenta en tres pilares: que cualquier sociedad civilizada exige una base de ciudadanos con las mejores oportunidades educativas de forma igualitaria; que la cantidad y calidad del talento educado marcará la diferencia en la sociedad del conocimiento; y que la educación es una palanca para la cohesión social, la libertad y la igualdad de oportunidades.
 
RETOS EDUCATIVOS
 
También se ha referido al sistema universitario, del que ha dicho que necesita un sistema de gobernanza y de rendición de cuentas "que funcione" porque la universidad española tiene "un problema de excelencia". "No hay ninguna que figure entre las 150 primeras del mundo", ha alertado, al mismo tiempo que ha advertido de que hay que encontrar las "palancas adecuadas" para dar lugar a la colaboración público-privada en este ámbito.
  

Secretaría de Estado conjunta para Educación, FP y Universidad

Nuevo organigrama.  

MADRID, 22 Dic. (EUROPA PRESS) - El presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, ha dispuesto la creación de una Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades que estará adscrita al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte encabezado por José Ignacio Wert.

   

De este modo, se incorpora Universidades a una Secretaría de Estado, ya que en la recta final del Gobierno socialista ocupaba una secretaría general que coexistia con la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, dirigida por Eva Almunia primero, y después, por Mario Bedera.

   

No es este el único órgano superior que integrará la cartera de Wert, en la que también operará una Secretaría de Estado de Cultura, según el Real Decreto de reestructuración de los departamentos ministeriales publicado este jueves por el Boletín Oficial del Estado (BOE).

   

El decreto atribuye a este ministerio "la propuesta y ejecución de la política del Gobierno en materia educativa, de formación profesional y de universidades", y "la propuesta y ejecución de la política del Gobierno en materia de Deporte".
  

Wert, un destacado sociólogo al frente de Educación, Cultura y Deportes

Entre las tareas urgentes que le aguardan, la abolición de EpC y garantizar la libre elección de centro y la educación en castellano en todo el territorio nacional.

  

José Ignacio Wert

    

REDACCIÓN HO / EP.- El Ministro de Educación, Cultura y Deportes, José Ignacio Wert, ha asegurado que recibió la llamada del presidente de Gobierno, Mariano Rajoy, para formar parte de su Gobierno "hace menos de 15 días" y reconoce que "las circunstancias son difíciles".  "Las tres [áreas a su cargo] son importantes, pero donde se la va a jugar España en los próximos 20 años es en Educación", ha señalado tras su nombramiento.  

 

Entrevistado en la Cadena COPE, el hasta ahora destacado sociólogo y tertuliano en varios medios de comunicación ha indicado que "es un honor siempre formar parte del Gobierno, y además es una obligación". Igualmente, ha indicado que no tardó nada en decir sí.

Wert ha reconocido que la Educación es "uno de los pilares, el cimiento de lo que vaya a ser la sociedad española en el futuro". En este sentido, ha explicado que "evidentemente no depende solo del talento que pueda aplicar el Ministro de Educación sino que son muchas piezas coordinadas las que tienen que confluir en un proceso armónico que tiene un fin muy claro que es el de mejorar un rendimiento del sistema educativo" que, a su juicio, "es una de las razones por las que España se encuentra en la situación en la que se encuentra".   

 

La decisión de unir los ministerios de Educación y Cultura acaba con el desglose que realizara Zapatero, pero que está  en línea con lo que ya hizo Aznar.  

 

Quién es Wert

  

Al sociólogo José Ignacio Wert (Madrid, 1950) le esperan algunas 'patatas calientes' y los implicados no han tardado en comenzar a hacer públicas sus peticiones. En el ámbito de la Cultura, además, se han escuchado lamentos por la fusión de carteras.

  

"Estudié Derecho y Política. He dedicado muchos años a la opinión pública (presidí Demoscopia) Ahora me dedico a la consultoría y a opinar en los medios". Esta era su tarea, hasta ahora, tal y como el propio Wert se presenta en su cuenta de Twitter. "Apuesta: ¿Cuánto tardará algún avispado en descubrir que Rajoy tenía un carisma chiquitín escondido (bajo la barba, claro está)?", escribía este miércoles, 24 horas de ser nombrado ministro, a sus hasta el momento poco más de 200 seguidores. [Wert, según su Twitter]

  

Wert trabajará "desde el minuto uno" para "un gran acuerdo" en Educación

"Con muchas ganas".

  

MADRID, 21 Dic. (EUROPA PRESS) - El nuevo ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha afirmado que asume su nueva responsabilidad "con muchas ganas" y que trabajará "desde el minuto uno" para lograr "un gran acuerdo" en materia de educación, lo llamen o no pacto de Estado.

   

En declaraciones a la SER recogidas por Europa Press, Wert ha explicado que de las tres competencias que le ha asignado el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, Educación es "donde España se la juega".

   

"Evidentemente las tres (cultura, deporte y educación) son muy importantes, pero yo soy muy consciente de que donde España de verdad se la juega para los próximos veinte años es en su educación. Creo que tengo conciencia del reto y de la importancia del mismo", ha señalado.

   

Asimismo, ha destacado que se trata de una cartera "que va a exigir mucho diálogo, mucha negociación, mucho consenso pero también mucha decisión". "Una de las cosas importantes de la educación es dialogar", ha añadido.

   

En cuanto a su nombramiento, ha señalado que "no hace muchos días" que el propio Rajoy se lo comunicó y ha apuntado que, en su opinión, "una de las claves" por la que no han trascendido los nombramientos antes de que el presidente los anunciara tiene que ver con que "los interesados han tenido un conocimiento más bien próximo de la historia".

  

Fuente: Europa Press.

Wert afirma que recibió la llamada de Rajoy "hace menos de 15 días"

Reconoce que "las circunstancias son difíciles".

  

MADRID, 22 Dic. (EUROPA PRESS) - El Ministro de Educación, Cultura y Deportes, José Ignacio Wert, ha asegurado que recibió la llamada del presidente de Gobierno, Mariano Rajoy, para formar parte de su Gobierno "hace menos de 15 días" y reconoce que "las circunstancias son difíciles".

   

En una entrevista realizada en la Cadena Cope y recogida por Europa Press, ha indicado que "es un honor siempre formar parte del Gobierno, y además es una obligación". Igualmente, ha indicado que no tardó nada en decir si.

   

Por otro lado, Wert ha reconocido que la Educación es "uno de los pilares, el cimiento de lo que vaya a ser la sociedad española en el futuro". En este sentido, ha explicado que "evidentemente no depende solo del talento que pueda aplicar el Ministro de Educación sino que son muchas piezas coordinadas las que tienen que confluir en un proceso armónico que tiene un fin muy claro que es el de mejorar un rendimiento del sistema educativo" que, a su juicio, "es una de las razones por las que España se encuentra en la situación en la que se encuentra".

  

Fuente: Europa Press.

José Ignacio Wert, nuevo ministro de Educación y Cultura

Fracaso escolar y recortes, retos.

  

MADRID, 21 Dic. (EUROPA PRESS) - El nuevo titular de Educación, José Ignacio Wert, deberá mediar entre las políticas de austeridad que están imponiendo las comunidades autónomas y la exigencia de una educación pública de calidad, además de afrontar retos como el fracaso escolar en España, que supera el 25 por ciento, o decisiones como la continuidad de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, muy criticada cuando el PP estaba en la oposición.

   

En concreto, Wert llega al ministerio en un momento en que las protestas del sector educativo en comunidades como Madrid, Cataluña, Castilla-La Mancha, La Rioja, Navarra o Galicia por los recortes acometidos sobre el personal y los recursos disponibles se han traducido en huelgas y paros durante los primeros meses de curso. Si bien se han relajado las protestas en espera del cambio de Gobierno, UGT y CCOO han amenazado con una huelga general de enseñanza si tras la Navidad, los recortes en Educación se generalizan a nivel nacional  

   

En situación parecida se encuentran las universidades. El nuevo ministro tendrá que afrontar los graves problemas de eficiencia –muchos grados tienen matriculados menos de cincuenta alumnos– y de financiación que están atravesando muchos campus españoles, donde ya se están adoptando planes de austeridad en respuesta al déficit acumulado o a los recortes presupuestarios acometidos por comunidades autónomas como Cataluña.

   

Otro de los grandes retos del nuevo titular de Educación tiene que ver con el sistema de acceso a la función docente, mecanismo que Rajoy se comprometió a modificar y que el ministro saliente, Ángel Gabilondo, no llegó a acometer, como tampoco se culminó la elaboración del Estatuto del Personal Docente, pendiente desde la primera Legislatura socialista.

   

Además, deberá conformar el compromiso electoral de recuperar la autoridad del profesor en las aulas, para lo que comunidades autónomas como Madrid han aprobado ya sus propias leyes equiparando al docente con una autoridad pública como un policía o un juez.  

   

Respecto a la calidad, tendrá que materializar el compromiso del presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, de promover una Estrategia Nacional de Calidad de la Enseñanza, así como deberá abordar la prometida ampliación a tres años del Bachillerato, decidiendo si se ampliará en un año la secundaria no obligatoria o, por el contrario, se aplicará restando un curso a la ESO.

   

También habrá de acometer el bilingüismo en las aulas y su tecnologización, impulsar el Grado Medio de Formación Profesional, atender los tramos de Infantil y Primaria, y dar respuesta a los malos resultados que arrojó el último informe PISA y que sitúan a España por debajo de la media de los países OCDE en materias como comprensión lectora, entre otros retos.

  

Fuente: Europa Press.

El TS confirma la anulación de la orden de la Generalitat valenciana para impartir EpC en inglés

El Alto Tribunal considera que "ni el medio ni el modo" elegidos por la Conselleria de Educación eran adecuados.

  

VALENCIA, 21 Dic. (EUROPA PRESS) - El Tribunal Supremo (TS) ha confirmado la anulación de la orden de la Generalitat valenciana por la que se establecía la impartición en esta Comunitat de la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) en lengua inglesa, así como la posibilidad de aprobar la materia mediante un trabajo.
  
En una sentencia fechada el pasado 22 de noviembre, el Alto Tribunal desestima el recurso de casación presentado por la abogada de la Generalitat contra la sentencia de la sección segunda de la sala de lo contencioso administrativo del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana (TSJCV), que en 2009 decidió dejar sin efecto algunos artículos de la orden de la Conselleria de Educación sobre la forma de impartir EpC.
  
Ahora, más de dos años después, el Supremo rechaza las alegaciones esgrimidas por el Gobierno valenciano a quien, además, impone el pago de las costas judiciales.
  
El conflicto se inició a raíz de la iniciativa del entonces presidente de la Generalitat Francisco Camps y del exconseller de Educación Alejandro Font de Mora de impartir la asignatura de EpC en lengua inglesa y permitir, además, aprobarla a través de un trabajo (lo que se denominó 'opción B' y que distintas organizaciones consideraron una puerta abierta a la objeción). Por ello, CCOO –al igual que otras entidades– interpuso un recurso ante el TSJCV, que dio la razón al sindicato al considerar que la orden de la Generalitat contenía una "motivación confusa, contradictoria e incongruente".
  
Estudiado el caso, la sala de lo contencioso administrativo del Tribunal Supremo ratifica la resolución del TSJ valenciano y argumenta que "la sentencia objeto (...) resolvió todas y cada una de las cuestiones planteadas en el proceso y lo hizo razonando la respuesta de cada una de ellas". "En nada se opone esta realidad a que la Administración sostenga que ello no es así o que las respuestas recibidas del Tribunal no le satisfagan", apostilla.
  
Asimismo, la sentencia, consultada por Europa Press, pone de relieve que "no se trata de cuestionar el uso de la potestad reglamentaria por la Conselleria de Educación a través de la Orden impugnada, sino de concluir que pudiendo hacer uso de ella en este caso se llevó a cabo de modo contrario al que le estaba permitido".